教师资格

2019下半年教师资格证面试时间为2020年1月4日-5日，根据考试交流群的学员回顾，为方便广大教师资格面试考生考试，临沂中公教育特此整理2019下半年教师资格证面试试题及解析汇总。以下是2019下半年高中历史学科教师资格证面试试题（精选）第一批。

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本次教资面试试题来源于学员回忆，与真实试题存在偏差，仅供参考。

高中历史《三教合一》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

环节一：导入新课

创设情境导入法。

教师展示图片，并引导：这幅画是明朝皇帝朱见深绘制的《一团和气图》，这幅画为我们描绘了三个人物形象，分别是儒士、僧人和道士。他们三个人相拥在一起，三张人脸的五官互相借用，合成为一张脸，造型之奇妙，令人叫绝。这幅画反映了怎样的现象?这一现象的出现又蕴含着怎样的背景?顺势导入新课。

环节二：新课讲授

(一)背景

教师围绕上节课所学知识，展开引导：汉武帝推行“罢黜百家，独尊儒术”的政策后，对于儒学的发展产生了怎样的影响呢?

学生结合所学知识得出：儒家思想成为历代统治者推崇的正统思想，逐渐成为两千多年来中国传统文化的主流。

教师展示史料，并提问：儒家思想成为正统思想后，佛教与道教在中国相继出现。西汉末年佛教传入我国，东汉末年道教也开始出现，到了魏晋南北朝，佛教、道教有着怎样的发展态势?

学生回答后教师总结：在这一时期，佛教盛行，道教也在民间广为传播。

教师播放纪录片《中华文明·七彩长虹》，提问：在这一发展态势下，儒学、佛教和道教相互吸收和借鉴，表现出了怎样的新特点?

学生结合教材进行回答：儒学吸收佛教、道教的精神，有了新的发展。佛教吸收儒学精神，渐趋中国本土化。道教也受到儒学影响，主张“贵儒”又“尊道”。

(二)形成过程

教师提问：佛道的盛行，儒学面临严峻的挑战。为此，隋朝的儒学家提出了怎样的观点?

学生回答：隋朝的儒学家提出“三教合归儒”的主张，又称“三教合一”，主张以儒学为主，调和并吸收佛教、道教的理论。

教师展示唐朝的代表性建筑《曲阜孔庙》《西安大慈恩寺》《北京白云观》，并进一步提问：隋朝短命而亡，儒学家们并没有实现重振儒学地位的目标。唐初，纲常礼教遭到破坏，为了加强统治，唐朝对儒学、佛教和道教分别秉持怎样的态度?

学生结合课本内容回答：统治者奉行三教并行的政策，即崇儒、礼佛、尊道。

(三)影响

教师展示史料，请同学以历史小组为单位讨论，5分钟后派小组代表回答：唐朝统治者所实行的三教并行，产生了怎样的影响?

学生回答后，教师总结：

1.一方面促进了佛教和道教的发展，另一方面二者也开始挑战儒学的正统地位。

2.儒学大师韩愈率先提出复兴儒学。

环节三：小结作业

1.小结：师生共同总结回顾本课所学知识。

2.作业：韩愈对于儒学的复兴提出了哪些观点?请同学们课下搜集资料，下节课一起交流分享。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.为复兴儒学，韩愈采取了哪些具体措施?

【参考答案】

(1)提出道统说。为了对抗当时佛教各宗世系递相传承的“法统”，韩愈提出了由古而今的儒学传承之“道”，这个“道”主要是指仁与义。

(2)发起反佛斗争。元和十四年(公元819)，唐宪宗要迎佛骨入宫内供养三日。韩愈听到这一消息，出于维护儒家思想正统地位的目的，反对佞佛，上《谏迎佛骨表》加以谏阻。

(3)提出性三品说。分析了性与情的各自内涵，性与情的关系，性与情各品发展趋势等内容。为其后的儒学发展提供了一个相当系统、完整的人性理论体系。

(4)发起古文运动。韩愈发起古文运动目的在于恢复古代的儒学道统，将改革文风与复兴儒学变为相辅相成的运动。在提倡古文时，他进一步强调要以文明道。

2.请简要说明如何备好一堂高中历史课?

【参考答案】

(1)教师要增加历史专业知识的储备。教师应不断学习前沿历史知识，增加历史专业知识的储备，提高人文知识和科学知识的素养，以便在课堂教学中能轻松应对，为课堂教学奠定坚实的基础。

(2)教师要学习先进的教育理论知识。教师应学习先进的教育理论知识，以便对高中历史课堂教学做出相应的调整，构建一个动态的、开放的、符合素质教育理念的历史课堂。

(3)确定教学目标以及重难点是课堂教学成功的基本前提。教师在备课时应结合课程标准、教材内容和学生的实际学习情况这三方面内容进行具体分析、全面考虑，最终确定教学目标以及重难点问题。

高中历史《拿破仑》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

环节一：导入新课

教师引导：中国近代是一段屈辱的历史，但同时也是不屈奋斗的历史，经过无数先辈的奋斗，中国这头曾经沉睡的雄狮再次屹立在世界东方。

教师提问：“中国是一头沉睡的雄狮”，这句话出自哪位历史人物之口?

学生回答：拿破仑·波拿巴。

教师追问：拿破仑之所以被人们熟知，跟他的为政措施有紧密的联系，那么他的为政举措都有哪些?我们又该如何评价他呢?顺势导入新课。

环节二：新课讲授

(一)登基称帝

教师展示《拿破仑加冕》的油画，引导学生结合上节课所学思考：为什么拿破仑可以称帝?结合图片，谈谈你的了解?拿破仑称帝后，法国发生了怎样的变化?

学生结合教材及图片，回答：拿破仑凭借战功，树立了威信，这也为他称帝奠定了基础。1804年12月2日，拿破仑请罗马教皇来参加他的加冕典礼。当盛典进行到关键时刻，拿破仑突然取走教皇手中的皇冠，戴在自己头上。拿破仑称帝后，法兰西第一共和国结束，进入法兰西第一帝国时期。

(二)为政举措

教师引导：拿破仑上台后的首要任务就是笼络人才，他是如何做的呢?

学生结合教材，回答：他要求任职的官员既要对法国效忠，也要对他宣誓效忠。对人才，予以重视，如重用有丰富经验的戈丹主管财政。

教师展示史料，提问：拿破仑注重实际，如承认天主教为国教。除此之外，他在政治、经济及军事方面都采取了有力的措施，具体来说有哪些内容呢?

学生结合史料，回答问题：政治上，精简编制，将政府改革成高校的军事体制。限制人民的民主权利;经济上，建立法兰西银行，整顿国家财政，同时扶植资本主义经济发展;军事上，废除雇佣兵制，代之以征兵制。

教师补充：征兵制广泛动员农民当兵，小农阶层成为拿破仑统治的社会支柱之一。

教师追问：拿破仑对资产阶级的一大贡献是编纂《民法典》，《民法典》颁布于何时?包括哪些内容?有着怎样的影响呢?

学生交流得出：《民法典》于1804年颁布，后命名为《拿破仑法典》。它把革命时期有利于资产阶级的成果，用法律条文确定了下来。这部法典成为资本主义世界的经典，传播到整个欧洲大陆，还传到美洲、亚洲和非洲等地区，成为资产阶级的立法规范。

(三)历史评价

教师展示史料，请同学们以历史小组为单位5分钟时间讨论：对于拿破仑的一生，大家众说纷纭，有人认为拿破仑是暴君，是侵略者，又有人认为拿破仑推动了法国社会的进步。那么我们应该怎样评价拿破仑呢?

学生进行讨论，回答问题，教师总结：

积极：巩固了法国大革命的成果，所采取的各项政策推动了法国资本主义的发展，创建的各项制度，为之后法国社会的发展创造了有利条件;对外传播革命思想，推动了欧洲封建势力的瓦解。

消极：他实行独裁统治，限制民主权利，是历史的倒退。

环节三：小结作业

1.小结：师生共同总结本节课的主要内容。

2.作业：请同学们思考，拿破仑和路易十六都是君主，他们的性质一样吗?试着说明理由。请同学们课下搜集资料，下节课交流分享。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.简述拿破仑的内外措施。

【参考答案】

(1)对内措施

政治上：建立中央集权的政治体制;

经济上：改革财政，创办法兰西银行，鼓励工商业;

法律上：颁布《民法典》《商法典》《刑法典》;

文化教育上：建立公立中学和法兰西大学，鼓励科学研究和技术教育。

(2)对外措施

早期抗击欧洲的反法同盟，捍卫了大革命的成果。

2.简要介绍历史学科五大核心素养中的时空观念。

【参考答案】

(1)概念界定：时空观念是指对事物与特定时间及空间的联系进行观察、分析的观念。

(2)内涵阐释：任何历史事物都是在特定的、具体的历史时间和地理条件下发生的，只有将史事置于历史进程的时空框架当中，才可能对史事有准确的理解。比如学习完本课，学生应该认识到拿破仑一世的统治发生在大革命之后的法国，受到了当时法国经济、社会等方面的影响，带有明显的时代烙印和民族特点。

高中历史《北约和华约》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

环节一：导入新课

温故知新导入法。

教师引导学生结合所学思考：美苏为了争霸，由战时的同盟迅速转向了战后的敌对，为了遏制苏联，美国在政治上实行“杜鲁门主义”，在经济上实行“马歇尔计划”。苏联针锋相对采取了怎样的措施?

学生回答：政治上，成立了共产党和工人情报局。经济上，成立了经互会。

教师追问：最为剑拔弩张的要数军事上所采取的措施了，美苏为了牵制对方，在军事上分别形成了什么组织?产生了怎样的影响?顺势导入新课。

环节二：新课讲授

(一)背景

过渡：美苏之间针尖对麦芒，为了遏制对方的势力，分别在政治和经济上采取了相应的措施，随着时间的推移，气氛越来越紧张。

教师提问：1948年，美苏“冷战”出现了第一次高潮，代表的事件是什么?简要介绍。

学生根据教材回答：1948年，爆发了柏林危机。二战结束后，美国力图将联邦德国纳入其全球战略中。苏联针锋相对，于1948年封锁西柏林。这就是“柏林危机”。

(二)形成过程

教师展示《北约和华约的对峙》图片，提问：为了遏制苏联，加强对西欧的控制，美国利用“柏林危机”策划建立针对苏联的军事集团，美国在军事上采取了哪些行动?

学生根据图片，回答：1949年，美、英、法、意等西方12国签订《北大西洋公约》，成立了北大西洋公约组织，简称北约。

教师追问：面对美国的举动，苏联也在摩拳擦掌，为了对抗北约，以苏联为首的国家采取了怎样的举动呢?具有怎样的意义?

学生之间交流，回答：1955年，苏联、波兰、捷克斯洛伐克、罗马尼亚、保加利亚、阿尔巴尼亚、匈牙利和民主德国签订《华沙条约》，成立华沙条约组织，简称华约。至此，两大军事集团在欧洲全面对峙，标志着美苏两极对峙格局的正式形成。

(三)影响

教师引导学生走进历史档案馆，观看三组图片《美苏手指下的地球》和《两种颜色的世界》;《核弹威胁下的世界》和《两强相争》;《高墙隔开的柏林》《美军汽车开过38线》和《美军入侵越南》请同学们以历史小组为单位，5分钟时间思考：北约和华约的成立，实则是超级大国称霸世界的工具。美苏“冷战”持续40多年，对国际关系的发展产生了重大深远的影响，具体来说有哪些方面呢?

第一组代表根据材料一，回答：美苏“冷战”关系压倒了其他国际关系，造成西欧依靠美国、东欧依赖苏联的局面，世界被分裂成两部分。

第二组代表根据材料二，回答：美苏两个超级大国全面对抗，进行军备竞赛，使世界处于毁灭性的核战争的威胁之下。两大集团势均力敌，彼此不敢轻易动武，又使得近半个世纪没有爆发新的世界大战。

第三组代表根据材料三，回答：美苏两国为争夺势力范围和世界霸权，肆意践踏国际法，干涉别国内政，甚至不惜大举用兵，严重破坏了世界和平。

环节三：小结作业

1.小结：师生共同总结回顾本课所学知识。

2.作业：课后思考德国和英国的君主立宪制有何异同?请同学们课下准备，下节课分享。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.北约和华约的成立，对欧洲产生了什么影响?

【参考答案】

(1)随着北约和华约的成立，在欧洲直接形成了美苏两大军事集团的武装对峙局面。

(2)这将对欧洲的安全造成直接威胁。同时双方在长期的对峙中为了加强自身的对抗力量将会使得军备竞赛不断升级，又会进一步加剧两大军事集团的冲突的可能性。但由于实力基本均衡，而且，欧洲对于美苏两国来说都是极其重要的战略地区，因此，任何一方都恐难轻易挑起直接的武装冲突，于是，欧洲局势也有保持一种“刺刀下的和平”的可能性。

(3)从这样的意义来看，北约和华约对于本集团内部盟国的安全乃至于欧洲地区的安全都各自起到了集体防御的价值。

2.你本节课的教学目标是什么?

【参考答案】

(1)了解北约和华约两大军事集团出现的背景，知道北约和华约的形成过程，理解其对国际关系所产生的影响。

(2)通过史料阅读，分析北约和华约对国际关系所产生的影响，提高分析问题、解决问题的能力。

(3)通过本课的学习，反对战争、反对霸权主义，认识到和平的来之不易。

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