2019下半年初中心理健康教师资格证面试试题(精选)第一批
2019下半年教师资格证面试时间为2020年1月4日-5日,根据考试交流群的学员回顾,为方便广大教师资格面试考生考试,临沂中公教育特此整理2019下半年教师资格证面试试题及解析汇总。以下是2019下半年初中心理健康教师资格证面试试题(精选)第一批。
初中心理健康 《提升自信,展现真我风采》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)热身活动:心灵港湾
1.活动规则
我是一个长相端正,但个子比较矮,比较胖的女孩,现在读初二。在班里面我没有朋友,上体育课的时候大家都嘲笑我;我成绩也不好,这次期中考试又退步了,感觉在老师和同学眼里我就是个累赘。父母关系也不好,总是吵架,一吵架就迁怒于我。我觉得我就是个多余的人……
2.交流讨论
师:故事中的同学出现了什么心理问题呢?这种问题会给她带来什么样的影响?
生:她因为自身、家庭、人际和学习成绩的原因感到自卑。这样下去,她不仅自信心低下,并且容易多疑、孤僻胆小。
3.提出主题
从这位同学的陈述中可以看出,她内心充满自卑,由于自卑,她总是戴着有色眼镜看周围世界,认为自己是个没有价值的人。我想很多同学也有类似的困惑,但是我们也知道,这种心理对我们没有帮助,我们应该要学会提升自信,展现真我风采。
(二)主题活动一:内在寻宝
1.活动规则
(1)全体学生围成一个圆圈,大家面向圆心站立。
(2)主持人宣布开始,大家开始自由活动,每个人要分别向5名同学介绍自己。如甲向乙介绍自己时,要按照下面的方式进行:
甲:见到我你很荣幸,因为我有三个优点:第一……第二……第三……
乙:听完后,要微笑与甲握手,重复对方的优点:是的,我很荣幸,因为你有三个优点:第一……第二……第三……
(3)两人交换角色
2.完成活动
3.交流讨论
师:用自我赞扬的方式进行自我介绍,你有什么感受?这个活动对你来说最大的作用是什么?
生1:我刚开始赞美自己的时候,觉得有点不好意思,但是当别人重复我的赞美的时候,我觉得这是对我的肯定。这个活动让我重新认识了自己,原来我真的有这些优点。
生2:自己赞美自己提升了我的自信心,以前我都没有勇气夸自己。这个活动从自己的角度赞美自己,也从他人的角度肯定了我,我觉得很有用。
4.教师小结
这种形式的赞美,有助于我们提升自信。但是,我们光知道自己有优点是不行的,还要知道自己的缺点,并学会接纳它。
(三)主题活动二:心灵剧院
1.活动规则
(1)角色介绍:每四人一组:张雨——男,新学期从外地转入该班级;大伟——男,张雨同桌;王老师——女,班主任;小丽——女,张雨的同学。
(2)剧情介绍:初二新学期开学的时候,班里转来了一位新同学张雨。他小时候父母离异,一直跟着爷爷奶奶在县城生活。为了顺利参加中考,父亲将他转学到省城读书。面对着陌生的家庭环境,新的学习环境,他感觉非常自卑……
(3)要求:请小组同学充分发挥想象和创造力,进行情境设计和角色扮演,帮助张雨走出自卑的低谷,建立自信。
2.交流讨论
师:你们是怎样帮助张雨的?请将你们的方法写下来。
生1:我们的方法有:首先告诉张雨应该全面地看待事物,不要只注重别人对他的负面评价,应该要一分为二的看待,每个人身上都有优点和缺点。其次,让他学会在积极进取中弥补不足。
生2:我们组给他的方法是扩大社会交往。可以多和人沟通,多交朋友,这样可以更全面的认识自己。
师:在角色扮演的过程中,你学到了什么?
生:我扮演的是张雨的同桌,这次角色扮演让我明白,同桌之间应该相互关心和关爱,这样不仅能多交一个朋友,还能提升个人的自信。
3.教师小结
通过这个活动,找到了很多提升自信的方法,希望同学们在日后也能够用上。同时,大家也要关心自己周围的同学,帮助那些需要帮助的同学来提升自信。
(四)总结升华:压力操
让我们一起做一个压力操,放松一下,体会自信的感觉。
1.先用右手拍胸一下,然后,右手拍一下左肩,再拍一下右肩,右手竖直大拇指从胸口用力伸出去,同时,大声说:“我真的很不错!”
2.换左手做同样的动作。
3.先用右手拍胸一下,同时说:“我是”,用右手拍左肩,同时说:“真的”,再用右手拍右肩,同时说:“真的”,然后换用左手拍右肩,同时说:“真的”,再用左手拍左肩,同时说:“真的”,两手同时交叉拍双肩,同时说:“真的”,然后两只手竖直大拇指同时从胸部划出,大声说:“很不错!”“我是真的,真的,真的,真的,真的很不错!”声音洪亮,动作有力,呈现自信的神态。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.请你谈谈对于心理健康教育这个学科的认识。
【参考答案】
学校心理健康教育既是一种基本的教育理念,又是一项具体的教育活动。
从教育理念的层面来看,学校心理健康教育需要贯彻到学校的一切教育教学工作中,也可以通过其他科目进行学科渗透,共同促进学生的身心健康发展。
从教育活动的层面上讲,学校心理健康教育又是一项具体的教育活动,有其特定的内容、方法和途径,是现代学校实施素质教育的一种重要方式。
通过学校心理健康教育,使个体保持健康的心理状态和良好的心理素质,就能为其顺利地接受德育、智育、体育、美育等其他素质教育提供良好的心理条件。
2.说说你对学校心理辅导室及心理辅导的看法。
【参考答案】
心理辅导室是心理健康教育教师开展个别辅导和团体辅导,指导帮助学生解决在学习、生活和成长中出现的问题,排解心理困扰的专门场所,是学校开展心理健康教育的重要阵地。在心理辅导过程中,教师要树立危机干预意识,对个别有严重心理疾病的学生,能够及时识别并转介到相关心理诊治部门。教育部将对心理辅导室建设的基本标准和规范做出统一规定。
心理辅导是一项科学性、专业性很强的工作,心理健康教育教师应遵循心理发展和教育规律,向学生提供发展性心理辅导和帮助。开展心理辅导必须遵守职业伦理规范,在学生知情自愿的基础上进行,严格遵循保密原则,保护学生隐私,谨慎使用心理测试量表或其他测试手段,不能强迫学生接受心理测试,禁止使用可能损害学生心理健康的仪器,要防止心理健康教育医学化的倾向。
初中心理健康 《与父母沟通》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)热身活动:心心影院
1.讲述规则
播放影片《狗十三》主人公与父亲沟通的片段。
2.完成观看
3.交流讨论
师:影片描绘了怎样的场景?
生:主人公想找回自己的狗爱因斯坦,父亲却总是顾左右而言他。
师:请同学们思考,如果你是主人公,你有什么感受?
生:沮丧、失落、抗拒。
4.提出主题
父母是我们最亲近的人,有时候,不良好的沟通会影响我们和父母之间的关系,伤害彼此的感情,给我们带来种种困扰,这节课,就让我们一起走进:与父母沟通。
(二)主题活动一:层层深入
1.讲述规则
老师继续播放影片,从主人公的角度和父亲的角度看待养狗的事情。
2.完成观看
3.交流讨论
师:体会两者的心态,哪些原因导致了父亲和孩子的沟通不畅?
生:主人公进入了青春期的开始,希望自己能做主,渴望独立。不再把父母的观点看作是唯一正确的,渴望能对自己所做的事情及自己的角色担负起更多的责任。
生:父母对这种变化感到不安,也不知道该怎么办,还是按照之前的方法为了孩子好而相处,他们心里也不舒服。
4.教师小结
看来青春期的我们会产生不小的变化,不仅我们手足无措,父母有时候也会感到不安,这两者心理产生的变化导致了行为上的一些不恰当出现,这时候,就需要我们和父母进行良好的沟通。
(三)主题活动二:我有小妙招
1.讲述规则
请同学们以心理学小组为单位分组,思考如何与父母沟通。
2.完成活动
3.交流讨论
师:请按照分组顺序作答。
生1:和父母沟通之前需要调节好自己的情绪,不要带着怒气和父母聊天,这样的话都无法真正沟通出有效的结果来。
生2:要与父母主动的沟通,体谅他们的不容易,通过承担一些自己力所能及的事情来告诉父母自己长大了,可以独立的处理事情,让父母信任我们。
生3:学着约束自己的行为,不能孩子气。
4.教师小结
感谢大家的分享,我们知道了要调节好情绪、主动沟通、承担责任、约束行为的方法来和父母有效的沟通。
(四)总结升华
今天的课堂就要接近尾声了,请同学们课后能够运用这些方法,和父母进行有效的沟通。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.本节课你的教学目标是什么?
【参考答案】
我制定的教学目标为让学生认识到与父母沟通的重要性;不好好沟通带来的负面影响,切实体会父母的心情;掌握与父母沟通的方法,能够将这些方法运用到生活当中。
首先,通过影片播放让学生认识到不良沟通的负面影响,从而进一步认识到与父母沟通的重要性。
其次,通过主题活动一的影片深入播放环节,让学生从自己和父母的角度两方面看待同一件事情,这种直观的方式直击人心,引导学生切身体会父母的不容易,学会体谅父母。
再次,通过主题活动二,让学生集思广益共同探索与父母沟通的方法,引导学生真正的独立自主,掌握与父母沟通的方法。
最后的总结升华环节鼓励学生将所得应用到生活当中去。
2.导致同伴交往不当的原因有哪些?
【参考答案】
(1)心理障碍
①认知障碍。认知障碍在青少年的人际交往中非常突出,表现为人际交往的自我中心主义和理想主义,自我中心主义是导致青少年同伴人际交往的认知原因;另外,青少年自我意识迅猛发展,主动交往意识增强,但由于其社会经验有限,心理发展尚未成熟,不了解人的整体面貌,在人际交往中常常带有理想的模型,然后据此寻找知己,一旦理想与现实不符,就有可能产生障碍,心理出现创伤。
②嫉妒。嫉妒心理是指发现别人在某些方面优于自己,有可能危及自身利益时,产生怨恨的情绪。嫉妒心强的青少年对别人的长处、优点、荣誉或成绩不满、憎恨,很容易出现挑衅、指责、敌对甚至报复行为,导致人际关系紧张,破坏和同伴之间的关系。
③害羞。害羞心理是指一个人过多地约束自己的言行,表情羞涩,神情不自然,经常不能充分地表达自己的思想感情,人际交往比较被动。
④恐惧。人际交往恐惧,是一种严重的交往心理障碍,主要表现为害怕见陌生人或在公共场合讲话,在交往中经常不由自主地紧张,害怕或担忧,表现出语无伦次或不知所措,严重的可能导致交往恐惧症。
⑤猜疑心理。猜疑心理是一种主观的想象和推测,它不是以客观事实为依据的。表现为在人际交往中对别人的言行过于敏感,容易对他人行为的动机产生怀疑,容易把一些无关的事情与自己联系起来,在交往中顾虑较多。
(2)不良个性
在同伴交往中,受欢迎的青少年真诚、快乐、率真、热情、自信,往往给同伴以积极的肯定、适时的关注和帮助,他们能够悉心地倾听同伴的倾诉,彼此开诚布公地交流。不受欢迎的青少年在同伴交往中或者不够明智,冲动、霸道,极具攻击性、破坏性,总是希望主导整个活动或强制别人服从,而不能很好地与别人协作;或者虚伪、胆怯、害羞、自私和孤僻,这些在很大程度上阻碍着正常的人际交往。
(3)缺乏交往技能
初中心理健康 《朦胧的“爱”》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)热身活动:小军的心事
1.活动规则
小军的自述:
不知道从什么时候开始,兰兰就住进了我的心里。每天早晨,我到教室的第一件事就是看看她来了没有。如果她没有来,我会很担心,是不是生病了,还是出了什么事情。睡觉前,我的脑海中也会浮现出她可爱的脸庞……
2.交流讨论
师:小军这是怎么了?
生:小军对兰兰产生了好感。
3.教师小结
歌德说,哪个少年不钟情,哪个少女不怀春。物理学家说,同性相斥,异性相吸。俗语说,男女搭配,干活不累。所以,我们说,关注异性,渴望了解、接触异性,萌发对异性的好感或爱慕之情,这是正常而又自然的事情。
(二)主题活动一:揭开“爱”的面纱
1.活动规则
表演下面的情境,思考问题
情境一:小雷看了最近热播电视剧中男女的恋情后,也想试试,看看和女生谈恋爱会是怎样的感觉。
情境二:小芳家境贫寒,经常被几个同学笑话。一次,又有同学取笑她衣服过时,同样家境不富裕的大宽站出来,替她解围。她觉得大宽热情、勇敢,自己好像“爱”上了他。
情境三:美美是大家公认的班花,小虎为了显示自己的男子汉魅力,决心将美美追到手。
2.交流讨论
师:三位同学产生朦胧的爱的原因是什么?
生:小雷因为好奇心,想尝试谈恋爱的滋味。
生2:小芳得不到同学的理解,想从大宽身上寻求安慰。
生3:小虎是为了向同伴炫耀,满足自己的虚荣心。
3.教师小结
其实绝大多数初中生朦胧的“爱”并不是真正意义上的恋爱,更多的是为了满足自己心理上的一些需要。很多同学分不清友谊、好感、爱情,往往把对异性的初步好感、欣赏、感激、崇拜统统当作爱情。真正的爱情具有排他性和持久性,所以,当你在爱情门前徘徊时,需要反思,弄清自己或他人的真正需要,对症下药,用正确的方法满足需要。
(三)主题活动二:当“爱”来敲门
1.活动规则
兰兰的自述:
昨天放学的时候,小军塞给我一张字条,上面写着:“我喜欢你,做我女朋友好吗?”
请大家分成六组,续编故事。我们一起讨论每种解决办法可能带来的影响。
2.交流讨论
师:兰兰有哪些处理方法,不同的方法会给兰兰和小军带来什么影响?
生1:不回复,就当什么都没发生。这样,兰兰可能会内疚,觉得事情没有完,为此而烦恼;小军可能会很想知道答案,茶不思饭不想,也可能会认为被拒绝,郁闷或愤怒……
生2:告诉爸妈或老师,请他们出主意。这样,兰兰可能会得到建设性的意见,也可能得不到老师或爸妈的理解;若处理得当,会对小军产生积极影响;若处理不当,事情闹大了,可能会给小军造成负面影响,小军因此而郁闷或愤怒……
3.教师小结
解决这个问题没有唯一的方法,根据自己的感受、实际情况权衡利弊做出最佳的选择就好,但是注意不能伤害到对方的自尊。
(四)总结升华
青春期的男女之间相互吸引、相互欣赏的感情是非常纯真和美好的,我们应该小心呵护它,不要破坏它的美好,不要因此给对方带来困扰。面对朦胧的“爱”要慎重对待,理智处理。所以,要冷静思考,分清好感、欣赏、感激、崇拜和爱情,切勿唐突表白;要记得冷冻感情,把感情收藏在心底。学会转移和升华感情,积极参加集体活动或专注学习。如果某个异性对你表达好感,你要注意感激对方,尊重对方,懂得拒绝,适度交往。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.你的教学思路是什么?
【参考答案】
本课通过案例分析、角色扮演、故事续写等方式引导学生分清好感和爱情,恰当处理与异性的情感问题。
首先,通过小案例小军的心事引出本课主题,让学生认识到对异性产生好奇、甚至好感是很正常的事情,不需要为此感到内疚。
其次,通过角色扮演,引导学生思考当前阶段学生产生朦胧的“爱”的原因是什么,即为了满足各种心理需要,并引导学生认识到要用恰当的方法满足自己的需要。
再次,通过故事续写引导学生思考解决与异性情感的方法,并反思自己的解决方法给双方带来的影响,从而积极调整,恰当处理与异性的关系。
最后通过总结升华,再次强调要呵护青春期男女之间懵懂的小美好,同时慎重对待,尊重对方,懂得拒绝,适度交往。
2.你认为什么样的人适合做心理健康老师?
【参考答案】
心理健康教师首先要心理健康,自我和谐。
其次,要有尊重、热情、真诚、共情、积极关注的态度。尊重学生的人格,对待学生真诚,不用专业面具伪装自己,对待学生热情,给予无条件的积极关注,能够对理解学生,对学生的情绪情感产生共情。
然后,要具备心理学的专业知识,以心理学的理论为指导,尤其是发展心理学和咨询心理学,在正确认识学生发展特点的基础上,发挥自己的专业优势,促进学生身心健康发展,为个别有心理问题的学生进行辅导。
最后,心理健康老师还要遵守职业道德,以学生的利益与发展为首要考虑对象,不做伤害学生身心健康的事,为学生的个人隐私及咨询过程保密。
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