教师资格

2019下半年教师资格证面试时间为2020年1月4日-5日，根据考试交流群的学员回顾，为方便广大教师资格面试考生考试，临沂中公教育特此整理2019下半年教师资格证面试试题及解析汇总。以下是2019下半年小学语文学科教师资格证面试试题（精选）第二批。

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本次教资面试试题来源于学员回忆，与真实试题存在偏差，仅供参考。

小学语文《g k h》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)导入新课

同学们，今天上课之前呢，老师先跟大家讲个小故事，在这个故事中有几个我们要认识的小朋友，大家一起猜猜看。上个周末啊，老师去公园里游玩，进去之后发现有好多鸽子，有的停在树上，有的在地上吃东西，可开心了。然后老师边走边玩，走到了一个池塘边，看到了很多的小蝌蚪，小蝌蚪在水里游来游去，快乐极了。后来老师走累了，就坐到休息椅上，咕咚咕咚喝了一瓶水。大家现在能不能猜到这几个新朋友是谁?【展示图片，板书题目】

(二)我会读

1.分析情境，教学声母“g”。

出示图片(鸽子)，引导学生观察图片，说出“g”。

2.指导发音：

(1)同学们，大家先听老师示范读一遍，大家进行模仿。

(2)那我们怎么才能读得标准呢?教师指导发音。(读得轻而短)

(3)指名学生读，小组读，开火车读。

(三)我会写

1.指导学生观察“g”像什么?

明确：像鸽子衔着的草环，像数字9，教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子草环g g g，9字加钩g g g。

2.指导书写：

(1)在四线三格中，教写“g”。

(2)和学生一起书空笔顺。

(3)学生在拼音听写本上临写。

(四)我会拼

1.学习“g”与单韵母“a、e、u”组成的音节拼读。

出示音节，学生拼，老师评价一起做“找朋友”的游戏。【板书：ga ge gu】

2.学习“g”与“ua”的三拼连读。

(1)说话引入：小朋友吃过瓜吗?你吃过哪些瓜?

(2)音节分析：“瓜”的音节怎么写?板书：guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同?

明确：guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。【板书：gua】

(3)及时反馈：我们学会g应该怎样拼写了吗?

(4)三拼音怎么拼呢?(看图)图上的小女孩在干什么?引导学生拼读音节，讲解三拼音的要领。

明确：由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。(出示卡片)说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。

(五)我会用

利用摘苹果的游戏，复习本节课所学的单韵母和三拼连读。

(六)小结作业

小结：教师与学生共同谈话总结。

作业：回家找一找身边的哪些日常用品是是以“g”开头的，下节课一起分享。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.谈谈你的拼音教学心得。

【参考答案】

刚入学的一年级学生具有很明显的学前幼儿的特点，他们注意力持续时间短，据专家研究表明这个时期的学生注意力集中时间一般保持在十分钟左右。因而好动是他们的天性，也是共性，他们最喜欢的是游戏、活动。因此，在本堂课中，我设计了一些游戏环节，比如在拓展的环节设计了摘苹果的游戏，一方面寓教于乐，吸引同学们的注意，另一方面也能巩固所学。

如何激发学生学习汉语拼音的兴趣，提高汉语拼音学习的效率，并且在拼音教学的同时让学生养成良好的学习习惯。如何让学生快乐地度过幼小衔接的这一阶段，是我在低学段语文教学中一直思索着、探究着的问题，也是实施新课程后继续思考着、摸索着的问题，希望能在教学实践中获得更多的体会。

2.请谈谈你在教一年级学生拼音时用的方法。

【参考答案】

汉语拼音作为小学语文教学的重要环节，它既是孩子识字和说话的拐杖，又是孩子认知的桥梁和纽带，在孩子的听、说、读、写中发挥了重要作用。因此教师一定要掌握集中常用的方法。

第一，图形结合法。即教师利用图像、卡片等来帮助教学。拼音的每堂课学生学习的都是一些表音符号，而且这些符号不仅抽象，而且既难读、难记，学生学起来比较乏味。此时应将字母的形、发音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，激发学生的兴趣。比如在本课中教学三拼音的时候，引导学生看图，图上的小女孩在干什么?引导学生拼读音节，讲解三拼音的要领，这样以情境化的模式带领学生学习，学生更容易接受。

第二，示范教学法。即教师先示范发音，让学生观察、掌握发音要领，再强调如何正确发音。教学声母、韵母、声调、拼读音节、直呼音节等，教师都要在教学前作好示范，再教学生。

第三，演示观摩法。即运用图片、录像、模具等，在教学时作必要的演示，以帮助学生掌握发音要领。比如本节课在教学的时候，出示图片(鸽子)，再次引导学生观察图片，说出“g”，以图片将学生带入情境之中，利于教学。

小学语文《坐井观天》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)新课导入

同学们，今天老师要问大家几个问题，下面大家要努力地回想一下，在你过去看过的事物中，哪一样最漂亮?(学生自由回答)很多同学都说出了自己的观点，甚至有些同学进行了争论，这是因为我们每个人看到的事物都是不同的，究竟什么是最漂亮的当然各有说法，那老师再问一个问题，我们平常接触到的事物中，什么是最大的?(学生自由回答)老师听到很多同学都回答老师说“天空”，其他同学也这么认为么?可是呀，有这样一只青蛙却有着不同的答案，让我们翻开课本看看它怎么说。【板书课题】

(二)整体感知

1.初读课文，学生借助大屏幕上的生字注释和工具书解决生字词。

明确：“渴、喝”注意部首的不同，明确读音与字义。

2.大声读课文，找一找这篇课文的主人公是谁?他们在做什么?

明确：主人公是“青蛙”和“小鸟”，他们在争论。

提问：找得非常准确，那么他们是在什么地方争论些什么呢?

明确：青蛙在井里，小鸟在井沿上，争论“天”的大小。

(三)深入研读

1.分角色朗读课文

(1)男生读青蛙的话，女生读小鸟的话，教师旁白。模拟青蛙和小鸟的语气。

引导：问句要读出疑问语气，那争吵要怎么读呢?可以想一想生活中看到的吵架情景。

明确：声音要大，要喊出来。

引导：只是声音大么?平常吵架声音大的那一方往往是什么样的?

明确：吵架中音量大的往往不占理，所以，青蛙应该声音大一点，小鸟应该温和一些。

(2)再次分角色朗读，找到青蛙和小鸟各自的观点。

明确：青蛙——天只有井口那么大。小鸟——天无边无际大得很。【板书：青蛙→井里→井口大;小鸟→井沿→无边】

2.为什么他们会有不同的观点呢?结合大屏幕播放的动画思考一下。

明确：青蛙在井底，从井底看天确实只有井口大;小鸟在井外看天，所以能看到无边无际的天空。

提问：井底和井外有什么区别?

明确：角度位置不同，观察到的事物就会呈现出不同的状态。

3.同桌交流，支持他们中的哪一方，并给出理由。

明确：支持小鸟，见多识广，天确实无边无际。支持青蛙，它不跳出井底的话，对于他来说天就只有井口大。

提问：所以，青蛙应该怎样做才能看到真正的天空?他这样做了么?

明确：跳出井口!

没有，因为青蛙从未出去过，所以特别自负，不够谦虚。

4.概括青蛙的性格特点。

明确：骄傲自满，不能跳出障碍还不听取他人的意见。

5.青蛙和小鸟的故事带给我们这样的启示呢?

明确：做人不要骄傲，要保持谦虚。【板书：不要骄傲，要谦虚】

(四)拓展延伸

绘画展评：将这篇文章的故事化成漫画，并合理想象后续，完成后上台分享。

(五)小结作业

小结：谈谈你对于这篇文章的理解。

作业：进行为期一周的观察记录，观察身边的人，找到“谦虚”的事例，下周分享。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.谈谈你所采用的教学方法。

【参考答案】

《坐井观天》这篇课文含义深刻，为了帮助二年级同学进行理解并引起他们的学习兴趣，采用了谈话法、角色扮演法及多媒体辅助教学法。谈话法主要应用于疑难问题的引导之上，以提问的方式引导学生进行合理思考;角色扮演法主要应用于教学重点的攻克上，增强同学们的课堂代入感，帮助学生站在角色的角度想问题，能更好地理解文本;多媒体辅助教学法主要应用于教学重难点的攻克上，以动画吸引学生注意力并且能够帮助学生理解课文中的难点——为什么看到的天大小不同。综合运用以上教学方法，以期达到更好的教学效果。

2.如何给低年级学生讲解寓言故事?

【参考答案】

低年级学生对于寓言故事的兴趣和接受度还是很高的，难点主要在于对于寓意的理解和运用上，所以攻克这一难点就是讲解寓言故事的重点。在授课前，应做好准备工作，最大限度的搜集相关视频、图片和生活实例，将其作为教学资源;授课中，密切关注学生吸收程度，调整授课进度，充分发挥教学机智解决突发问题，引导学生通过自主、合作、探究的学习方式积极参与到寓言故事的学习中。授课后，利用作业进行验收，最好是实践性作业，比如将寓言故事讲给自己的家人，与家人共同探讨寓言中的道理帮助学生更好地理解和运用寓意。

小学语文《我多想去看看》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)导入新课

在大家的眼中学校是怎么样的?学校有花有树，还有每天陪伴我们的滑梯、秋千。这些事物构成了我们丰富多彩的世界。(出示天安门、新疆的图片，引导学生看看图片当中有什么)世界那么大，大家想不想去看看呀?今天，就让我们和作者一起去看看外面的世界吧!一起来学习这一课《我多想去看看》。【板书标题】

(二)初读感知

1.初读课文，学生借助书上拼音解决生字词。

2.再读课文，思考课文主要讲了什么?

明确：课文围绕“我想去看看”，讲了两个孩子和他们爸爸妈妈的对话。

3.两个孩子分别身处哪里?又想去哪里看看呢?

明确：一个孩子在新疆，想去北京看看;另一个孩子在北京，想去新疆看看。【板书：北京、新疆】

(三)深入研读

1.大声地朗读课文，读完课文，你有什么感受?

明确：“我”想去很多地方看看，真是有想法的孩子。外面的世界很广阔，还有很多地方是我们没去过的。

2.文中的“我”为什么想去看看呢?你是怎么发现的?在书上画出相关内容。

明确：外面的世界有很多新奇的东西，在爸爸妈妈的话语中，北京天安门广场上的升旗仪式非常壮观，新疆天山上的雪莲花非常美丽。【板书：天安门广场、升旗仪式、壮观;新疆、天山、雪莲花、美丽】

3.在这篇文章中，作者拥有了什么样的美好情感呢?

明确：表达了对于美好事物、景物的赞美，表达了对于外部世界的向往，对祖国景色河山的热爱。【板书：向往、热爱】

(四)拓展延伸

在这篇文章当中，我们知道了外面的世界是那么丰富多彩，那大家有什么想去的地方吗?在课堂上分享一下吧。

(五)小结作业

小结：依据板书总结今天所学内容。

作业：课下将大家的梦想画在本子上吧，明天来到班级与同学分享。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.本堂课识字的方法是什么?

【参考答案】

《我想去看看》这篇课文优美而富有童趣，文中的孩子从父母的话语中发现了外面世界的美好，十分符合学生的学段学情。既然提到了学情，那就一定离不开小学阶段的识字写字，这篇文章虽然是一篇阅读课，但是也要注意在讲授的过程中引导学生积累掌握文章中出现的生字词。所以在这一堂课当中，我会贴近课本，以积累生字词为最终目的设置相应的教学环节。比如在整体感知部分，学生经过了新课导入的学习已经对课文内容产生了兴趣，但是想要走进课文，生字词也是一道难关。所以在这里，我会借助课文当中的拼音，引导学生进行拼读识字，锻炼学生识字认字的能力，最后将学会的生字带回到文本中，完成生字词的学习。

2.谈谈怎样引导学生有感情地朗读?

【参考答案】

从一年级开始，语文教学中就开始重视学生阅读能力的培养。语文教学讲究以读促悟、以悟助读，所以在教学过程中，一次次的朗读是非常关键的。而小学阶段的学生，对于情感的把握还不够明确，所以在处理课文的时候，很难找到合适的情感去朗读文章，这就要求了教师在课堂授课的过程中不断地引导学生，在一遍一遍的朗读中，收获作者情感。以本篇文章为例，作者通过两次直接的情感表达，说出了自己多想去看看的内心语句。作者向往外面的世界，赞美外面的世界，所以我们在朗读的过程中也要注意对于这种向往之情的把握和理解，那在教学的过程中，也要引导学生将这种情感读出来，运用到课文学习当中。

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