教师资格

2019下半年教师资格证面试时间为2020年1月4日-5日，根据考试交流群的学员回顾，为方便广大教师资格面试考生考试，临沂中公教育特此整理2019下半年教师资格证面试试题及解析汇总。以下是2019下半年小学音乐学科教师资格证面试试题（精选）第二批。

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本次教资面试试题来源于学员回忆与真实试题存在偏差，仅供参考。

小学音乐《对鲜花》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)新课导入

1.教师播放视频(春天山上的景色)，并提问学生：视频中出现了些什么?

学生自由回答。

教师总结：同学们说得很全面，视频中给我们呈现出了各式各样的花。今天，老师带着大家一起学习一首关于花的歌曲——《对鲜花》。从而导入新课。

(二)初步感知

1.初听音乐，并提问学生：歌曲的速度是怎样的?

学生自由回答。

教师总结：是的，这首歌曲的速度是中速。

2.复听歌曲，并提问学生：歌曲中出现了哪些花?

学生自由回答。

教师总结：菱角花、凤仙花、山茶花、蔷薇花。简单介绍“鲜花主要用于美化环境、人际交往，而且还作为一种食物来源，广受人们的喜爱和使用”。

总之，花的用途有很多，同学们能用舞蹈的形式将这首歌曲表现出来吗?接下来老师带着大家一起学一个简单的舞蹈。

(三)探究学习

1.教师范唱，学生跟唱。

(1)纠正学生易错的附点节奏。

(2)学生完整地演唱歌曲。

2.教师提问学生：我们如何表演出花的动作?

学生自由回答。

教师总结：手部动作是最能体现出花的形态的，在表现不同的花的时候，动作也会随着花的特点而发生变化。

(1)带着学生一起学习菱角花的动作：双手置于胸前，掌心相对，十指张开，侧身双手往上移动，眼随手走，双腿半蹲，转一圈。(针对学生进行个性化指导)

(2)学习凤仙花、山茶花与蔷薇花的细致动作，重点强调变换花朵时脚下与手部动作的协调。

①分组练习，并巡场指导。

②分组对唱歌曲，并用舞蹈展现出来。(对学生的表现进行鼓励性评价)

(四)拓展延伸

1.分小组用打击乐器为舞蹈创编伴奏。

2.学生表演展示，教师评价总结。

(五)小结作业

教师提问：今天我们学习了歌曲《对鲜花》，同学们跟着老师一起来回顾一下今天学习的内容有哪些呢?

学生自由回答。

教师总结：在课堂的最后，老师给大家布置一个小小的任务，请同学们课后收集更多关于花的舞蹈动作，下节课进行分享。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.何谓“班级文化”，怎样营造?

【参考答案】

班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。

所谓硬文化，是一种“显性文化”，可以看得见、摸得着的环境文化，也就是物质文化。比如教室墙壁上的名言警句、英雄人物或世界名人画像;悬挂在教室前面的班训、班风等醒目图案和标语;摆成马蹄形、矩形、椭圆形的桌椅;展示学生书画艺术的书画长廊;激发学生探索未知世界的科普长廊;表露爱心的“小小地球村”等。

而软文化，则是一种“隐性文化”，包括制度文化、观念文化和行为文化等。

2.简单介绍汉族民歌。

【参考答案】

汉族民歌按照种类大致可以划分为三大类，分别是劳动号子、山歌和小调。

劳动号子主要分为搬运号子、挑担号子、工程号子、农事号子、作坊号子、船渔号子等，其特点是“一领众合”，节奏性强。

山歌主要分为一般山歌、田秧山歌和放牧山歌，其中一般山歌又划分了各种形式，如信天游、山曲、花儿。还可以按照地域进行划分，如湖南山歌、湖北山歌、云南山歌、江浙山歌和四川山歌等。其特点是高亢、嘹亮。

小调主要分为吟唱调、谣曲和时调，其特点是细腻、婉转。

小学音乐《红旗颂》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)情境导入

播放刘媛媛演唱的歌曲《五星红旗》，并提问学生感受。

学生回答：歌曲歌颂了五星红旗，听完后激情澎湃。

教师总结：那今天我们一起欣赏一首跟这首歌曲相似，但是体裁不同的乐曲——《红旗颂》。

(二)感受体验

1.预设课前预习，学生简介吕其明及其代表作品。

学生回答：作曲家，代表作品《弹起我心爱的土琵琶》。

教师总结：吕其明，中国最杰出的交响乐作曲家，著名电影音乐作曲家。以其管弦乐序曲《红旗颂》、交响叙事诗《白求恩》等一批大气磅礴的交响乐杰作，开一代先河，奠定了他在中国音乐史上不可撼动的的地位。

2.教师提问：管弦乐队由哪些乐器构成?

学生自由发言。

教师总结：弦乐组、铜管组、木管组、打击乐器组。

(三)分段欣赏

1.学生聆听乐曲引子主题片段，教师提问：听了《红旗颂》号角主题后，有什么感受?

学生回答：激动、振奋，具有强烈的号召力。

教师追问：它的旋律来源于哪一首歌曲?

学生回答：聂耳的《义勇军进行曲》。

2.教师播放“歌唱性红旗主题”和“进行曲式红旗主题”。聆听红旗主题，小组讨论并思考：这两个主题有何异同?

学生自由发言。①组：乐曲的节奏、旋律没有变，但是节拍、速度、力度、音乐情绪变了。

教师总结：节拍、速度、力度的变化会让旋律的风格产生变化。

学生自由发言。②组：感受不同。歌唱性主题的感受是红旗迎着朝阳，烈烈招展，让人感到深情、眷恋、真挚赞颂的情绪。进行曲主题的感受是在红旗的指引下，无数革命先辈英勇奋斗、奋勇前进的步伐，让人产生斗志昂扬的情绪。

教师总结：这首乐曲抒情优美，非常具有表现力和震撼力，表达了人们对祖国的赞颂。

3.老师使用钢琴带领学生视唱乐谱，学生跟唱。

发现问题：B—D—A唱不准。教师讲解两音之间高低的距离称为音程。音程以度数来计算，在CDEFGAB七个基本音级中，包含几个音程就是几度。B—D是三度，用三级台阶表示;而D—A是四度，用四级台阶表示。带领学生模唱这两个音程，最后齐唱旋律。

(四)巩固提高

学生分小组，用自己喜欢的方式表现歌曲(编创舞蹈、歌词、旋律等)，提醒学生注意与组内其他成员的配合。

创编完成后请各组进行表演，并互相评价，推选出最受欢迎的一组。

(五)小结作业

今天我们欣赏了管弦乐序曲《红旗颂》，乐曲旋律流畅，层次清晰，跌宕起伏。希望同学们通过本课的学习感受到管弦乐曲的魅力，热爱我们的祖国。

请同学们课后收集其他表演形式的作品，对比聆听一下，并和同桌讨论自己的心得体会。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.在音乐教学中，你认为创设情境的方法有哪些?

【参考答案】

教师通过创设情境，可以激发学生学习的积极性，向学生提供从事音乐活动的机会从而使学生兴趣盎然地学习音乐。具体来说，我认为创设情境的方法有以下几种：

第一，故事情境。导入是新课的开端，也是新授课的定调所在。如果能运用有声有色、有情有趣、新颖别致的讲故事导入法，就能唤起学生爱学的激情。例如，在一年级玩一玩活动《小狗兄妹种瓜》中，教师在教学前把小狗兄妹的故事绘声绘色地讲给学生听，使学生在故事里对主人公有一定的了解，通过学生扮演故事中的角色和劳动节奏的加入，学生在活动的表演中，小狗兄妹热爱劳动的情景浮现在脑海，从而受到感染，对学生潜移默化地进行了热爱劳动的教育。

第二，多媒体情境。随着多媒体技术在学校的不断普及和运用，声画并茂的多媒体情境在教学中也起着不可缺少的作用，大大提高了教学效率。例如，在教学《在动物园里》这一课时，教师可以设计动物园幻灯片让学生们欣赏。声、景相融的动物幻灯片，让学生们在找动物、听动物声音的过程中犹如身临其境，一下子就被可爱的动物吸引住了，同时也进行了一次保护动物，和动物交朋友的教育，激发了学生对动物的热爱。

2.说一说选拔鼓号队的队员有哪些要求?

【参考答案】

队员的基本素质直接影响到整个鼓号队的演奏水平，所以鼓号队的成员必须具备以下条件：

1.基本条件。作风好，服从指挥，严守纪律，吃苦耐劳。

2.学习能力要好。要选一些学习自觉，节奏感强，记忆力强的队员。挑选过程中，我们可以选用一些简单的基本节奏来测试一下队员，节奏感强的同学训练起来会更容易。

3.参训要求站军姿、走正步、练队形、排花样操等，训练的全部内容如果没有长时间的刻苦磨练，是根本达不到效果的。也就是说，每一位少先队员要想成为一名优秀的鼓号队员，必须付出比常人多几倍的努力，所以身体条件很重要。另外，号队队员要口形好，嘴唇薄，门牙整齐。这是因为号是唇振性乐器，依靠嘴唇的振动发声，嘴唇薄，振动大，号声大;门牙整齐，主要避免号与门牙产生摩擦而使嘴唇受到伤害。

小学音乐《红蜻蜓》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)课堂常规

师生以音乐的方式相互问好：“同学们你好，美妙的音乐课堂即将开始啦!”

(二)激趣导入

教师通过多媒体播放歌曲《樱花》，并结合视频中出现的画面，欣赏日本樱花盛开的季节的美景，并提问：同学们通过视频当中出现的画面，能判断出这是哪个国家吗?

学生自由回答。

教师总结：通过视频背景音乐、画面中的樱花纷飞的场面，以及视频中人物身穿的服饰等，学生们可以判断出是日本。这是一首关于当地的花的音乐，今天我们将继续走进那里景色，通过这一次的音乐，同学们又听到了哪些事物呢?它想表达怎样的感情呢?从而引出本课歌曲《红蜻蜓》。

(三)直观感知

1.初听乐曲。

听前提问：接下来播放歌曲的时候，学生跟随音乐画旋律线聆听，这首歌曲的情绪和速度是怎样的?教师同步在黑板上画出旋律线。

学生自由回答。

教师进行评价总结：歌曲的速度是优美、舒缓的。

2.赏析歌词，感知音乐。

结合歌词思考，歌曲中的哪些内容描写了作者的情绪?作者所表达的感情是什么样的?

师生共同总结：作者通过对红蜻蜓的喜爱，表达了对于童年美好生活的深切怀念之情。

3.引导学生观察、结合聆听思考旋律线的起伏与声音大小的特点?

学生通过聆听和观察可以得出，声音越大旋律线起伏越大，声音越小旋律线起伏越小，并结合谱例引出渐强、渐弱记号。随后编创知识小口诀：“口儿大声音大，尖儿小声音小”，辅助学生对知识的记忆。

(四)展示歌喉

1.教师范唱，学生用“wu”小声跟唱，在演唱过程中强调气息的均匀，声音的甜美。

2.学唱曲谱。跟随老师的钢琴慢速的学唱曲谱，在学唱的过程中可能会出现大跳音演唱不准确的情况。如开头的5—1的音，我会采用“搭桥”的方式平稳度过，5-7-1中间加7音可以帮助更快找准音调，减少演唱过程中的音准偏差。

3.朗读歌词。请学生跟随伴奏音乐有感情地朗读歌词，联想、体会歌词当中的美好画面：黄昏时分晚霞映照着大地，采桑果的小女孩在回家的路上与红蜻蜓嬉戏玩耍的美好场景，通过作者对蜻蜓喜爱之情的表达，从而理解作者对童年时光的无限怀念之情。

4.填词演唱。带入歌词完整演唱歌曲，在演唱的过程中引注意渐强、渐弱记号的使用，加入对歌词的理解，通过深情演唱表达歌曲的情绪。

5.完整的有感情地演唱歌曲，教师进行鼓励评价。

(五)拓展延伸

将学生分为若干名小组，引导学生为音乐《红蜻蜓》编创情景剧，创编完成后进行小组展示，并采用学生互评的方式鼓励和促进学生交流。

(六)小结作业

1.在课堂即将结束之时，学生自由分享自己的童年趣事，通过分享认识到时光匆匆，时间正在一天天的流逝，通过这首歌懂得时间的宝贵，珍惜童年时光。

2.课后搜集描写童年的其他歌曲，下节课和大家一起分享。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.如何在教学过程中强调学生的主体地位?

【参考答案】

美国的教育家强调：“我们尊重每个学生的个性，提供不同的学习经验，帮助学生发展个人的价值观、知识和能力。”我们必须承认，人是有差异的，每个人都是在真正获得自我体验的基础上不断向上发展的。因此，体验是基础，体验是动力，体验是自我学习和自我教育的能力。注重学生体验，才是以学生为本的人文教育。

在我们的实际授课过程中，就需要强调学生的主动参与性，强调所有的活动和环节，必须以学生为主体，为出发点，采用沟通、交流、合作、互动的方式来进行教学活动。只要这样设计课程，才是以学生为主体的教学活动。

2.由于学生合唱基础普遍薄弱，歌唱模块教学初始阶段进入多声部教学十分困难。面对这一问题，你有什么可行的解决措施与方法?

【参考答案】

面对合唱基础薄弱的学生，教师应当耐心指导。具体可以采取如下方法：第一，选歌。可以适当的降低歌曲的难度，选择一些旋律简单的曲目，循序渐进地学习;第二，循序渐进地练习。从二声部的轮唱开始练习，先要求节奏，再要求强弱，逐渐进行到三声部;第三，有针对性地练习。教师可以编一些简单的和声练习，再引导学生将和声练习的技能迁移到歌曲中;针对容易跑调的声部，可以借助乐器进行教授。如教师弹奏整体的旋律，学生分别聆听自己的声部旋律;第四，学会聆听。引导学生“听别人的，唱自己的”，而不只是埋头唱自己的旋律。

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