教师资格

2019下半年教师资格证面试时间为2020年1月4日-5日，根据考试交流群的学员回顾，为方便广大教师资格面试考生考试，临沂中公教育特此整理2019下半年教师资格证面试试题及解析汇总。以下是：2019下半年初中心理健康教师资格证面试试题（精选）第四批

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初中心理健康 《消极情绪的积极意义》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)热身活动：猜谜语

1.规则介绍

谜语：它让你多愁善感，它让你孤独无助，它又让你兴高采烈，意气风发。

谜底：情绪。

2.师生互动

师：你最近体会过哪些情绪，你喜欢哪些情绪，不喜欢哪些情绪?

3.教师小结

我们大多数人都喜欢积极的情绪，比如快乐、高兴、喜悦，讨厌消极情绪，如烦恼、愤怒、焦虑等等。不过，不管是哪种情绪，不管我们是否喜欢，它都是我们自己最真实的感受，想传达一些信息。

(二)主题活动一：“看见”消极情绪

1.规则介绍

(1)同桌两人一组，一人扮演自己，一人扮演一种消极情绪，消极情绪可以任选，如烦恼、悲伤、焦虑、愤怒、无聊等等。

(2)两位同学会拿到不同的任务。请两位同学分别查看自己纸条上的任务。

(3)纸条上的任务为：扮演自己的同学极力避开“消极情绪”，不理他，甚至消灭它;而“消极情绪”要努力缠住对方，让对方看见你，关注你，甚至接纳你。

2.交流讨论

(1)当“消极情绪”对你穷追不舍时，你的感受是什么?

(2)当“人”一直不看你，回避你，甚至想消灭你时，你是什么感受?

(3)活动中你有何感悟?

3.教师小结

对于消极情绪，我们越是躲避它，试图消灭它，它就越缠着我们，甚至力量越来越大，不如换个角度想一想，它这样对我们穷追不舍，一定是想告诉我们什么重要的事情，不如静心来，看看它，问问它，听听它想说什么。

(三)主题活动二：来自“消极情绪”的一封信

1.规则介绍

消极情绪来到我们身边，想说什么呢，我们一起来读一读它的来信。

你好：

我就是你最讨厌，最不想看到的消极情绪，其实我们不是来搞破坏的，我们是你内心的真实感受，我们想向你传递一些对你有用的信息。

第一位有话要说的是忧伤。

忧伤想告诉你……

焦虑想告诉你……

无聊想告诉你……

嫉妒想告诉你……

恐惧想告诉你……

谢谢你的认真聆听，了解了内心的真实感受。

希望下次我们给你送信时，你不要把我们拒之门外，否则我们会认为你没听到，就会一直敲门，白天不开，晚上来，晚上不开，第二天再来……我们的责任就是让你了解自己的感受和需要。记住，越是大的情绪，包含的信息越重要，越要引起注意!

——消极情绪

2.交流讨论

现在请同学们以心理小组为单位讨论以下几个问题。

(1)请同学们猜一猜，不同的消极情绪想要告诉你什么?

(2)你还有哪些消极情绪，它们的积极意义是什么?

(3)听了消极情绪的来信，你有什么感受?

3.教师小结

我们发现忧伤是心中的不舍、遗憾与失望，它会让你吐露心事，寻求安慰和帮助;焦虑提醒你要打起精神，认真应对当前的问题;无聊是想告诉你，你现在做的不是你想要的，要思考自己生命的价值和意义;嫉妒是想告诉你内心渴望着什么;害怕是提醒你要小心，要保护自己，不要掉以轻心，鲁莽行事。

(四)总结升华

1.活动规则

想一想，当下对你影响最大的消极情绪是什么，给它起个名字，并画出来。如果它会说话，它此时想对你说什么，你的感受是什么，你会如何回应它?

2.交流分享

3.教师总结

今天我们一起“看见”了消极情绪，我们发现它们是我们内心最真实的感受，向我们传达着重要的信息，我们需要聆听它，接纳它，与之和谐相处。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.有哪些情绪调适的方法?

【参考答案】

我认为主要有以下几种方法：

第一，改变不合理信念。情绪ABC理论认为引发我们情绪的不是事件本身，而是我们对事件的看法，因此我们要学会改变对事情的不合理看法。

第二，注意力转移法。在发怒或者预感自己要发怒的情况下，转移自己的注意力，做一些让自己快乐的事情。

第三，表情调节法。让自己经常面带微笑，既可以让自己紧张的情绪放松下来，又可以给他人积极的暗示。

第四，音乐调节法。音乐不仅可以陶冶人的情操.启迪人的智慧，更重要的是，音乐还可以调节我们的情绪状态。当我们的情绪处于低谷时，可以用音乐来激励自己。

第五，暗示调节法。我们可以用积极的词汇替代消极的词，如用“我很镇静”代替“我不紧张”“我充满力量”代替“我还没有疲劳”“我能够成功”代替“我可能不会失败”。

2.请说一说不良情绪和心理健康之间的关系。

【参考答案】

所谓不良情绪是指两种情形：一为过于强烈的情绪反应;二为持久性的消极情绪。二者对于人的健康和社会适应都是有害的。

(1)过于强烈的情绪反应。人的情绪虽然主要受皮层下中枢支配，但是当这一部分活动过强时，大脑皮层的高级心智活动，如推理、辨别等将受到抑制，使认识范围缩小，不能正确评价自己行动的意义及后果，自制力降低;引起正常行为的瓦解，并使工作和学习效率降低。

(2)持久性的消极情绪。另一种不利的情形是情绪的持久性反应。当人在焦虑、忧愁、悲伤、惊

恐、愤怒、痛苦时，会发生一系列生理变化，这是正常现象，当情绪反应终了时，生理方面又将恢复平静。通常此类变化为时短暂，没有什么不良的影响，但若情绪作用的时间延续下去，生理方面的变化也将延长。久而久之，就会通过神经机制和化学机制引起各种躯体疾病，心理方面也会形成抑郁、焦虑等精神疾病。

初中心理健康 《真诚赞美 快乐你我》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

五、教学过程

(一)热身活动：友谊之花朵朵开

1.讲述规则

所有同学起立，跟着音乐慢慢走，当我说“友谊之花朵朵开”，同学们说“开几朵”，我说“开3朵”，你们立马三人一组手拉手围成圆圈。

2.完成欣赏

3.交流讨论

活动中，你觉得哪些同学做得比较好?

被同学夸赞是什么感受，生活中给你印象最深的赞美是什么，对你产生了什么影响?

4.提出主题

欣赏和赞美的力量是无穷的，失落时，一句真诚的赞美就像雪中送炭，帮助找回自信;得意时，一句真诚的赞美就像锦上添花，让人更加自信。

(二)主题活动一：赞美的技巧

1.讲述规则

我们应该如何赞美他人呢，我们一起来看看大家是如何赞美小林同学的。

小林同学在短跑比赛中夺得了第一名。

A：哇，厉害，猴子，猴子跑了第一名!

B：厉害啊，以后我们班跑步就靠你了!

C：你的爆发力真强，像一道闪电，真有天赋!

2.交流讨论

如果你是小林，你更喜欢谁的赞美呢，为什么?

我们可以赞美他人的哪些方面呢(性格、能力、外貌、潜力……)，赞美时要注意什么呢(态度诚恳，基于事实，具体明确)?

4.教师小结

现在我们知道了如何赞美他人，每个人都想得到他人的认可与赞美，就让我们赶快行动起来吧，从赞美身边的同学开始。

(三)主题活动二：优点大轰炸

1.讲述规则

请同学们以心理小组为单位，每个人轮流坐在中间等待他人赞美，并记录下他人对你的溢美之词，其他同学在赞美时注意前面我们提到的赞美的注意事项。

2.完成活动

3.交流讨论

听到他人的赞美你有何感受?

赞美他人你有何感受和收获?

4.教师小结

赠人玫瑰，手有余香，在欣赏、赞美别人的同时，也能给自己带来活力和愉悦的心情。如果你总能看到别人的长处，并用心赞美，能够帮你保持谦虚、快乐的心态，为自己寻找学习进步的榜样，成长也会更快。

(四)总结升华

生活中还有很多值得我们赞美的人，请把你的赞美送给他们。请大家将自己的赞美做成彩色赞美卡送给你想送的人。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.说说你的教学思路。

【参考答案】

本节课旨在让学生学会用赞美的眼光看待他人，并主动表达自己的赞美之情。

为了达到教学目标，我设计了三个环节：热身活动、主题活动和总结升华。

首先，热身活动让学生在游戏中体验赞美，反思生活中赞美给自己带来的影响，从而认识到赞美的重要性。

其次，主题活动一设置情境让学生体验、讨论可以赞美的内容和注意事项，主题活动二进行实践，通过优点大轰炸体验赞美和被赞美。

最后，总结升华进行迁移延伸，让学生学会用赞美的眼光看待他人，并表达出自己的赞美之情。

2.在真实课堂中，主题活动的实施有哪些要注意的问题?

【参考答案】

在主题活动一引导学生思考赞美技巧时，可以采用小组讨论的形式，教师深入小组进行引导，如举例启发，狐狸赞美乌鸦只是为了得到乌鸦嘴里的肉，并不是真心赞美;赞美他人时除了语言，还要注意神态、动作等非言语的表达。主题活动二优点大轰炸时，引导学生敢于开口赞美，从多方面赞美，赞美要涉及到具体事件，避免空洞泛泛而谈。

初中心理健康 《了解我的情绪》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)热身活动：3拍6笑9摇头

1.讲述规则

依次报数，凡是有3、6、9的数字就做不同的反应，逢3拍手，逢6笑，逢9则是摇头。

2.完成游戏

3.分享感受

游戏结束，请学生分享在游戏过程中的心情。通过学生的分享，没有过失误的同学很开心，有过小失误的同学有点儿懊恼，一直失误的同学则是很难过到有点儿生气。

4.提出主题

老师小结：同学们的开心、懊恼、难过和生气都是我们情绪的一种，今天我们就来认识一下我们的情绪。

(二)主题活动：角色扮演

1.说一说(情绪的定义)

情绪是对一系列主观认知经验的通称，是多种感觉、思想和行为综合产生的心理和生理状态，包括三个组成部分：心灵的感受——主观体验，情绪的镜像——外部表现以及躯体的动员——生理反应。

说一说：大家能说出哪几种情绪呢?请说出你知道的情绪并表演出来。

2.论一论(情绪的分类)

我国古代名著《礼记》记载，人的情绪有“七情”分法，即喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲;《白虎通》记载，情绪可分为“六情”，即喜、怒、哀、乐、爱、恶;近代的研究中，常把喜、怒、哀、惧列为情绪的基本形式。PPT呈现喜、怒、哀、惧四个图片，并让学生思索相关的成语有哪些，运用肢体动作及语言来将对应情绪表演出来，进一步明确情绪的分类。

师：通过大家对不同情绪的表演，看来大家对情绪的种类已经有了清楚的认识，那现在请问大家回想一下，最喜欢自己的哪个情绪或者同学朋友的哪个情绪呢?为什么?

生：喜欢快乐的情绪，因为会感觉很幸福。

大家都喜欢快乐的情绪，其实适度而稳定的情绪状态是最好的，过度的情绪会直接影响到我们每个人的身体健康，比如喜伤心(范进中举)、惧伤肾(小孩子会吓得尿裤子)，这些都是没能控制好自己的情绪所导致的健康受到影响的例子。

3.想一想(调节情绪的方法)

师：我们都想要拥有健康的情绪，如果遇到不良情绪该如何调节呢?现在请前后桌4人为一小组讨论5分钟，找出你们认为合理的调控情绪的方法，结束后请大家来进行分享。

生1：转移你的不良情绪，比如听音乐，上网，吃东西等。

生2：善于宣泄不良情绪，比如将难过的情绪哭出来，跟好朋友倾诉心里的烦恼，在空旷的场地将内心的憋闷喊叫出来，将烦恼写到日记中排遣出去。

生3：进行放松练习，舒缓紧张不适的情绪。

师补充：自我暗示，比如通过告诉自己“我可以”，“我很棒”，“我能行”。

4.用一用(情绪调节方法的使用)

我们总结学习了4种常用的情绪调控方法，那接下来我们就来实践一下吧!请同学来扮演感受下面情境中的角色并谈谈感受：

a.快迟到了，你的心里很着急;

b.过生日的时候，你得到了一本盼望已久的书，兴奋的跳了起来;

c.老师发试卷之前，你心里很紧张;

d.李明被同学误解，他打了同学一顿。

生1：迟到的紧张情绪能够放松，正确面对自己的迟到。

生2：开心的情绪能够得到适度的释放。

生3：能够用暗示的方式告诉自己“我能行”来减轻紧张情绪。

生4：对于被误会而生气的不良情绪能够选择更好的宣泄方式来应对，从而避免了与同学之间的冲突。

小结：同学们的表现都非常好，对于情绪的调控方法都有了初步的掌握，也能够适当的进行选用来调节自己的情绪，做自己情绪的主人。

(三)总结升华

今天我们认识了什么是情绪，情绪有哪些种类以及调节情绪的方法，请大家根据这个句型来总结一下今天的收获：我喜欢的情绪是______，我会通过____________(方法)来保持良好的情绪状态。

生1：我喜欢的情绪是快乐，我会通过来微笑来保持良好的情绪;

生2：我喜欢的情绪是平静，我会通过放松来保持良好的情绪;

……

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.本节课的教学目标是什么?是否达到目标?

【参考答案】

本节课的教学目标从三个维度展开，情感目标为理解情绪对人的影响，养成良好的控制情绪的习惯;行为目标是学会调节自己的情绪，培养自己的情绪;认知目标是了解什么是情绪，掌握情绪的种类。

为了达到本节课的教学目标，我设计了如下教学环节，通过3拍6笑9摇头这个小游戏能够让学生在短时间内体会到多样的情绪感受，进而达到认知目标。通过角色扮演能够让学生更形象直观的明确情绪的分类以及不同情绪的感受，对于情绪的类别有进一步的掌握，在情境角色扮演中能够巩固所学的情绪调节方法，做到学以致用，以达到行为方面的目标。最后，总结升华环节，通过固定句式的造句能够让学生加强课堂所学内容的记忆，对于调节情绪的方法有更深的理解和运用范围的掌握，最终达到本节课的教学目标。

2.谈谈你对学校心理健康教育专门课程设置的必要性的理解。

【参考答案】

作为学校心理健康教育实施途径之一的专门课程，是着眼于受教育者的心理健康水平提高、心理素质优化和心理潜能开发，以心理知识传授、心理品质培养和心理问题辅导为内容的一门课程。心理健康课程的必要刻意着眼于理论和实践两方面来看。就心理知识传授而言，主要是指根据学生年龄特点和心理实际需要，适当介绍与心理健康发展密切相关的常识、自我心理训练的方法和自我心理保健的知识。这种课上传授的不是心理科学的系统知识体系，而是将有关心理科学的理论和技术化为学生自我教育的理论和自我心理训练的可操作的方法，以帮助学生更好地认识、把握自己的心理，更自觉地维护和增进自己的心理健康。就心理品质培养和心理问题辅导而言，主要是指运用有关心理科学知识，有意识、有计划地开展有关活动，使个体心理受到训练、心理问题得以矫治。心理训练一般不宜与知识传授相脱节，最好在知识讲授和方法传授后接着进行，也可根据实际情况单独安排时间进行。有的时候，由于受课时、师资等条件的限制，不可能在每个年级开设心理健康教育专门课程，有些内容也不一定都需要分班讲授或集中进行训练，在这种情况下，开设一些心理健康教育的辅讲座作为对心理健康教育专门课程的补充，是十分必要的。这种讲座主要根据生心理健康发展中带普遍性的需要，通过有关原理的集中阐述，普及有关知识开有针对性地进行心理辅导，以预防并矫治有关心理问题。如开学初的新生心理道应辅导讲座、考试前的应试心理辅导讲座、升学和就业辅导讲座等。

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