2020临沂教招考试教育心理学常考知识点：维果斯基的心理发展观

临沂中公教育 2020-11-16 09:29:14 中公在线咨询

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在教师招聘考试中，心理学的知识一直都是考查的重点，其中对于学生认知发展这一考点的考查频率逐年上升，难度也逐渐增加。这一部分主要考查的就是皮亚杰的认知发展阶段理论以及维果斯基的心理发展观这两位人物的主要理论观点，主要是以客观题以及简答题的形式进行考查。那么今天小编就针对维果斯基的心理发展观进行介绍，以期对各位考生有所帮助。

一、人物介绍

维果斯基(1896-1934)是前苏联的心理学家，他在20世纪20、30年代提出的“文化——历史发展理论”至今尚有一定影响。

二、主要内容

(一)文化——历史发展理论

文化——历史发展理论是维果斯基心理发展观的核心。他将人的心理机能区分为低级心理机能和高级心理机能两类。前者的发展受个体的生物成熟所制约，后者的发展则受社会文化-历史所制约。高级心理机能具有间接性，间接反映的中介结构，即为工具。在人的工具生产中凝结着人类的间接经验，即社会文化知识经验，这就使人类的心理发展规律不再受生物进化规律所制约，而受社会历史发展规律所制约。

(二)维果斯基的心理发展观

1.心理发展观的内涵

所谓心理发展就是指：一个人的心理是在环境与教育的影响下，在低级心理机能的基础上，逐渐向高级心理机能的转化过程。他论述了儿童心理机能从低级向高级发展的原因。就其原因而言：社会文化历史也是儿童心理发展的源泉，制约着儿童心理的发展;运用符号这一中介环节使心理活动得到质的改变;心理机能改变的过程是一个不断内化的过程，即将社会文化的外部活动形式转化为内在的心理结构。

2.低级心理机能转化到高级心理机能的四个标志

(1)心理活动的随意机能，即指主动性和有意性。

(2)心理活动的抽象概括机能，即指概括性、间接性的高级意识系统区。

(3)形成新质的心理结构，儿童心理结构越复杂越间接、越减缩，其心理发展水平越高。

(4)心理活动的个性化。

(三)心理发展与教育、教学的关系

1.“最近发展区”思想

“最近发展区”是指在有指导的情境下，儿童借助成人的帮助所达到的解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异。实际上这种差异就是教育、教学所带来的发展，是潜力的开发。儿童的这两个发展水平的动力状态是由教育教学决定的，即教学创造出“最近发展区”。

2.教学应走在发展的前面

环境和教育教学对儿童心理发展具有促进作用，也决定着智力的发展，其决定作用表现在智力发展的内容、水平、速度和活动特点上。教学可视为“人生的发展”。因此教育教学要走在发展的前面。

3.学习的最佳期限

对儿童的教育教学必须以生物成熟为前提，又要走在心理机能形成的前面。最佳期限就是建立在正在开始而又尚未形成的机能之上。如果错过学习某一技能的最佳年龄将不利于其发展。教育、教学的最佳期限也就是儿童最容易接受有关教育、教学影响的时期。