教师资格

2020下临沂初中美术教师资格证面试试题及答案「1月10日上午」，为帮助大家了解临沂教师资格证考试面试试题内容，临沂中公教育特别整理了此页面。更多考试资讯请关注临沂教师招聘微信号（linyijs）。

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初中美术《大家动手做条龙》

本次教资面试试题来源于学员回忆，与真实试题存在偏差，仅供参考。

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

活动一：激趣导入

教师组织学生开展成语接龙的游戏，请学生说一说有关龙的成语。提问学生：龙的形象随处可见，它有着尊贵的气质，体现着至高的地位，那你对龙有多少了解呢?龙又该如何表现呢?揭示课题《大家动手做条龙》。

活动二：描述分析

1.龙的寓意

提出问题：

(1)在生活中哪些地方看到过龙的形象?

(2)为什么龙在我们的生活中应用如此广泛?

学生思考，教师总结：龙是我国传统文化中最具有代表性的艺术形象，有权利、地位的象征，它腾云搏浪、造型威武、气势雄健、承载着奋发的民族精神。

2.组成结构

展示清代《北京北海公园九龙壁》雕塑的局部图片与各个动物的真实照片进行对比欣赏，引导学生分组讨论：龙的身体各个部分都像什么?有什么特点?

小组代表回答，师生共同总结：把九个动物的特点集于一身，灵动逼真。

3.制作材料

教师发放其他班级学生的作品，请学生观察并且摸一摸，感受工艺龙的不同制作材料，并提出问题：可以用哪些材料制作工艺龙呢?

学生回答：还可以用纸杯、硬纸壳、蔬菜水果、废旧易拉罐等。

4.插接技法

教师鼓励学生以纸杯为例，动手尝试做一做，思考怎样才能把两个纸杯完美的插接在一起?

学生动手，教师总结：纸杯插接的剪切口要与杯口的弧形相同，制作出来的工艺龙既美观又稳固。

活动三：示范讲解

教师用提前准备好的胡萝卜、衣服、扣子、牙签、易拉罐、硬纸壳等，示范创意工艺龙的制作方法和步骤：1.先用雕刻的方法刻龙头，衣服和扣子可以做龙眼，进行修饰。2.把胡萝卜切成小段，用牙签进行插合组成龙身。3.用易拉罐来做龙鳍，硬纸壳做好插合在背部。4.插合连接细微的部分，完成作品。

活动四：实践展评

1.请同学自由展开联想，利用各种材料动手创作一条工艺龙。教师巡视指导。提示学生注意细微处的插接方法、材料的选用。

2.完成作品后举办“舞龙大会”，请学生自愿分享自己的成果。

活动五：小结作业

1.请学生谈一谈本课收获，并进行情感升华：龙，作为中华民族最具代表性的传统文化之一，象征着祥瑞、尊贵。我们也要多多通过灵巧的手去传递这一份美好文化，帮助中华文化更好的传承，同时加强对我们祖国文化的热爱与拥护。

2.课后以四人为一组结合自己的作品创编一个小故事，下节课进行表演。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.谈谈你对中国龙文化的理解?

【参考答案】

在中国文化中，龙已渗透了中国社会的各个方面，成为一种文化的凝聚和积淀。龙成了中华民族的象征、中国文化的象征。对每一个炎黄子孙来说，龙的形象是一种符号、一种意绪、一种血肉相联的情感!“龙的子孙”、“龙的传人”这些称谓，常令我们激动、奋发、自豪。

龙是正义化身，炎黄子孙赋予了“龙”很多美好善良的心性。如民间有“二月二，龙抬头”之说，传说小白龙曾因行雨救民而得罪玉帝，为怀念小白龙的恩德，民间将二月二定为春龙节，焚香祷告，祈求来年风调雨顺，五谷丰登。而传统的春节，也于此日正式结束。龙可代表英雄。龙之形象几乎活跃于各个层面和领域，具有强大的生命力与感召力，是理想中英雄之典型。

龙的文化除了在中华大地上传播承继外，还被远渡海外的华人带到了世界各地，在世界各国的华人居住区或中国城内，最多和最引人注目的饰物仍然是龙。因而，“龙的传人”、“龙的国度”也获得了世界的认同。

2.怎样与学生进行良好的沟通?

【参考答案】

沟通是一种艺术，也是一种有效的教育方式。教师与学生想要进行良好的沟通需注意以下几个方面：

第一，教师应积极主动地了解学生的学习生活情况，表现出真诚的关心，如果学生感受到了教师的爱，信任教师，则肯定会乐于与教师进行沟通;

第二，对于不同的学生采取不同的沟通方式，对于调皮的学生就要经常谈话，督促他改进缺点。对于不善言谈和性格孤僻的学生，还可以进行书信和谈话相结合的方式，想方设法走进学生的心灵。语言要幽默，委婉，含蓄;

第三，能够设身处地的为学生着想，感受学生的内心世界;

第四，良好的沟通，需要耐心的聆听对方，了解他心中的感受。教师对学生积极聆听的态度，可以使学生觉得受到重视并肯定自己的价值。要避免当学生讲话时，急于表达自己的观点。

良好的师生关系实现教学相长的催化剂，作为一名教师，需要努力与学生进行良好的沟通，与学生进行“心”与“心”的交流，取得学生的信任，打开他们的心灵之锁，帮助他们解决问题，促进学生的健康发展。

初中美术《动画片》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

活动一：激趣导入

教师播放视频《龙猫》动画片段，引导学生仔细观察并提出问题：你们最喜欢视频中的哪一个片段呢?为什么?(喜欢小月和小梅刚刚见到龙猫时的场景，大大的龙猫和他夸张的表情，非常呆萌。)

学生畅所欲言，教师继续发问：那么到底什么是动画呢，动画片又是用了什么样的原理让平面静止的图片动起来的呢?带着这个问题今天就让我们一起感受一下动画片的艺术魅力吧，从而引出课题《动画片》。

活动二：描述分析

1.视觉暂留现象

教师为学生带来中国传统的民间玩具“走马灯”，为学生演示走马灯的使用方法，引导学生仔细观察，并提出问题：走马灯在静止和转动的时候，在视觉上有什么不同?

学生发言，教师总结：走马灯上的图案是由一幅幅画面组成的，但是当走马灯转起来的时候，大家会发现在走马灯上的画面动了起来，这便是人眼的“视觉残留”。而动画就是利用视觉暂留现象，通过连续展示一系列画面，造成视觉形象变化的图画艺术。

2.动画的表现形式

教师播放《天书奇谈》《疯狂动物城》两部动画视频片段，引导学生仔细观察，并提出问题：这两部动画片最大的不同是什么?

学生发言，教师总结：《天书奇谈》是在平面的空间中进行的，而《疯狂动物城》则是通过软件制作在三维立体空间中呈现的，因此动画按照其表现形式可分为平面动画和三维动画两种。

3.动画常见的类别

教师设置“对号入座”的活动，出示《喜羊羊与灰太狼》《僵尸新娘》《小蝌蚪找妈妈》《葫芦兄弟》动画图片，引导同学们与电脑动画、木偶动画、手绘动画、剪纸动画一一对应起来。

4.动画的幽默、夸张、富于幻想等特征

教师播放《龙猫》《大鱼海棠》宣传片，并提出问题：

(1)大家看过这两个电影吗?能分别说一说你最喜欢的角色吗?(龙猫、鲲)

(2)他们两个角色在你心中是怎么样的?(龙猫乐观开朗、性格温顺;鲲是一条善良的大鱼)

(3)这两个动画形象具有什么共同的特点?

学生代表回答，教师总结：具有幽默、夸张、富于幻想等特征。

5.制作方法

教师出示圆盘动画、手翻书动画、抽拉框动画等三种制作方法图片并提问：

(1)动画的这几种制作方法都是运用什么原理来进行制作的?(视觉残留现象)

(2)这三种动画制作方式是如何让画面动起来的?

学生小组探究，动手尝试，教师总结：圆盘动画，是由固定在一根轴上的硬纸盘构成，纸盘上绘有连续动作的画面，用手旋转纸盘，就使静止的分解图像产生了动感;手翻书动画，是由一系列绘在纸上渐变的画装订成的一种书，当快速翻动书页时，产生一种动作的变化或形状的变化;抽拉框动画，是先制作一个取景框，当连续动作的画面被抽拉经过取景框时，就产生了动感。

活动三：示范讲解

教师以《啥是佩奇》为主要故事情节，向学生示范自己抽拉框动画的制作步骤以及思路。

1.确定主要的故事情节。(带领同学们观看贺岁片《啥是佩奇》影片，回顾剧情)

2.运用线条简要概括出人物的造型、色彩等。(根据人物的性格特点进行描绘)

3.插入抽拉框，为同学们示范1秒内的动画制作。并请同学们思考问题：如何才能使动画更为流畅?(增加帧数)

活动四：实践展评

1.请同学们自由展开联想，分小组动手制作一个动漫形象或分格小动画片。(注意画面流畅，动画形象生动且富有想象力)

2.教师巡视指导。

3.完成作品后，小组代表自愿分享自己小组的成果，并展示在班级展示区内。

4.其他同学从形象、造型、画面流畅度等各个不同角度进行评析。

活动五：小结作业

1.请学生主动汇报本堂课的收获和体会，教师总结升华：通过本节课的学习，我们知道了动画的分类及其制作原理，大家能够制作出如此可爱的动画形象，离不开大家的团结合作，希望同学们今后无论在生活还是学生中，都应该互帮互助，共同打造最强班集体。

2.课后请同学们查找相关资料，了解《大圣归来》的相关制作过程，下节课我们一起分享。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.你本节课的三维目标是什么?

【参考答案】

根据我对于题本的认真分析以及考虑初中生的实际情况，我设定了如下的三维目标：

知识与技能：了解动画的概念及其原理，掌握动画的不同表现形式和类别，并能够结合动画的幽默、夸张等特征制作一个小动画。

过程与方法：通过观察、讨论、联想和想象，创作出一件动画作品，提高想象和实践动手能力。

情感、态度和价值观：获得对于美术的持久兴趣，激发创作精神，养成团结合作的好习惯。

2.你怎么看待近年来我国动画片市场存在没有别人好的现象，这种情况你认为应该如何去解决呢?

【参考答案】

我觉得对于这种现象我们不能只简单地去理解字面含义，应该从更深层次去分析。

首先，动漫是一个产业市场，不是一个或几个作品的简单集合。一个健康产业的形成和升级，不仅需要各个环节都应具备的盈利能力，更需要各个环节间的联动。动漫内容生产作为产业链的上游环节，是整个产业存在和发展的基础，不能简单的用收入标准进行暴力切割。试想如果没有上游的点滴积累，何谈下游的潺潺不断。

其次，中国动漫难盈利是因为长期受制于出版、电视发行渠道过高议价能力的堵塞。相信在新媒体网络平台和经济催化的推动下，动漫内容的上游环节会比过去更宝贵。目前中国三大原创网络漫画平台有妖气、腾讯动漫、微漫画聚集了大量国产原创漫画，在加之“光线影业”收购13家动漫公司之后进军中国动画电影行业，对今后的市场都具有巨大的推动作用。另外，中国的动漫市场起步较晚，在信息沟通顺畅的今天，我们不免会与日美进行对比，但我们不要忽略任何事物成长都需要时间的定律。

中国电影动画结合本身的文化特点进行，创作出富有中国传统文化的作品出现，在国际电影动画市场上，让其他国家感受到中国文化下的中国电影动画的内敛与雅致。

初中美术《宣传品的设计》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

活动一：激趣导入

教师展示“2022北京冬奥会”的宣传海报、宣传手册、衍生标志等宣传品，引导学生观察并思考：这些宣传品对于冬奥会有什么意义?引出这些宣传品可以更好地展示国家形象，宣传奥运精神后，创设情境，请学生以“小设计师”身份学习宣传品的设计方法，为即将举办的北京冬奥会设计宣传招贴，从而导入课题《宣传品的设计》。

活动二：描述分析

1.宣传品的作用

(1)教师展示《校园艺术节招贴》和一张文字版的《校园艺术节通知》，请学生对比观察，相较于普通文字通知，宣传品更具有哪些优势?

学生回答，教师总结：宣传品在各种活动中可以更好地强化主题，烘托气氛，增加知晓程度，体现活动文化内涵。

(2)教师继续追问，如果把这张漂亮的海报送给你，你愿意要么?这又能体现宣传品的什么作用?

学生回答，教师总结：宣传品能承载相应活动的信息，给参加者留下深刻印象，更是非常好的活动纪念品。

2.宣传品的设计要素

教师请学生继续观察《校园艺术节招贴》的内容，并请学生探究思考这幅招贴是如何突出“校园艺术节”这个主题的?

学生小组讨论，代表回答：首先在这幅招贴上画了一个大大的吉他、五线谱、音符等图案，凸显了“艺术”主题;同时还用三个大字“艺术节”直至主题核心;并且整个海报采用了大面积的鲜艳的红色和黄色，营造出热烈欢闹的节日气氛;最后在招贴右上角还有本次艺术节的标志，更加点题。

教师总结：宣传招贴的设计要素包括图案、文字、色彩、标志等几方面，相互映衬，相得益彰，选用合理的搭配手段，可以更好地突出主题。

活动三：示范讲解

教师组织“设计创意研讨会”，请学生分享自己喜欢的体育运动员，分享自己对于奥运精神的理解，以及相互讨论可以选用哪些类型的元素进行设计。

学生分享，教师总结：在设计“2022北京冬奥会”宣传招贴时，要突出中国元素和运动精神，同时可以以“冬”这个汉字形象为基础进行联想变形，突出主题。

活动四：实践展评

请学生以“小设计师”身份为即将举办的北京冬奥会设计宣传招贴，教师巡视指导，着重强调激发创意，并合理运用各类设计要素，在招贴中充分体现自己对于祖国能够举办如此体育盛会的自豪感。

活动五：小结作业

1.请学生主动汇报本堂课都有什么收获和体会，教师总结升华：同学们，我们的国家正在经历百年未有之大变局，正在中华民族伟大复兴的路上奋力前进，我们作为新时代优秀的青少年，要发出中国声音，讲好中国故事，展现国家形象。借着北京奥运的“冬”风，用画笔谱写属于我们自己的未来!

2.布置开放作业：请学生周末做一次社会实践，利用自己设计的宣传品，在社区宣传北京冬奥会，弘扬“让奥林匹克点亮青年梦想”的理念。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.宣传招贴可以分为哪几类?

【参考答案】

宣传招贴按照使用功能可以分为：公益招贴、商业招贴与艺术招贴三类。

其中本节课所涉及的《校园艺术节招贴》属于艺术招贴，兼具艺术美感和烘托主题的作用，通常用于常规活动的宣传。

商业招贴更多的是为宣传商品，通常用于商场或广告中。

公益招贴主要为了大型公共活动或社会公益行为而设计，具有鲜明的主题性和教育性。

2.如果这节课的学生不热爱运动，不想参与冬奥招贴的设计活动怎么办?

【参考答案】

现代教育理念强调学生应该德智体美劳全面发展，美术课程标准也明确了美术课程应当体现综合性和探究性，所以本节课教师可以将“美术”和“体育”这两个主题综合起来。对于那些不热爱运动，不想参与冬奥招贴的设计的学生，可以从以下两方面入手：

一方面，可以请那些不热爱运动的学生，畅谈自己喜欢的体育运动，调动他们的积极性。另一方面，教师可以带领学生观看体育赛事的相关视频，感受令人激动的瞬间，激发其创作欲望。

总之，教师要引导学生借着这个机会了解体育精神，理解奥运含义，从而通过宣传冬奥会，让自己也热爱运动，健康生活，实现美术课程德育和美育的教育意义。