2021年临沂教师资格考试每日一练答案及解析（3.27）

临沂中公教育 2021-04-02 14:51:06 中公在线咨询

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1.【答案】B。中公教育解析：无意想象，又称不随意想象，是没有预定目的，不由自主产生的想象。课文中描述的火烧云是看到景象之后不由自主的想象到的情景，属于无意想象。A项，随意想象也称有意想象，是按一定目的、自觉进行的想象。根据想象的内容和新颖程度和形成方式的不同，可分为再造想象、创造想象和幻想。C项，再造想象是根据言语的描述或图样的示意，在人脑中形成相应的新形象的过程。D项，创造想象是在创造活动中，根据一定的目的、任务，在人脑中独立地创造出新形象的过程，它的特点是新颖、独创、奇特。综上所述，ACD三项均不符合题意，故答案选B。

2.【答案】B。中公教育解析：本题考查的是知觉的种类。根据知觉反映的客观对象的不同，知觉可分为：空间知觉、时间知觉、运动知觉。其中，运动知觉是人脑对物体空间位移的知觉。运动知觉分为真动知觉和似动知觉。似动知觉是将实际不动的物体知觉为运动的，或在没有连续位移的地方看到了连续的运动。似动知觉的主要形式有以下四种：动景运动、诱发运动、自主运动、运动后效。而其中的诱发运动是指当一个静止的物体周围的其他物体运动时，该静止物体被知觉为运动的知觉现象。而题干描述的“月亮在云中穿行”正是诱发运动，属于似动知觉的一种现象。故本题答案选B。选项A，真动是指物体发生实际的空间位移所产生的运动知觉，即物体在按一定的速度或加速度从一处向另一处连续位移时，人所产生的物体在运动的知觉。该项不符合题意，故排除。选项C，幻想是指向未来，并与个人愿望相联系的想象，是创造想象的特殊形式。该项不符合题意，故排除。选项D，自动为干扰选项，故排除。综上所述，ACD三项均不符合题意，故答案选B。

3.【答案】D。中公教育解析：本题目考查的是桑代克的试误说。效果律是指学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。效果即反馈，也就是过程中给学生及时的反馈，让学生知道对错。题干中老师和家长表扬学生取得好成绩，是给予正的反馈意见，会加强学习者头脑中已经形成的联结，这体现的正是效果律。因此，D选项正确。A选项，准备律：在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应(包括生理和心理的)，学习者就能比较自如地掌握学习的内容。B选项，练习律：对于学习者已形成的某种联结，在实践中正确地重复这种反应会有效的增强这种联结。另外，桑代克也非常重视练习中的反馈，他认为告诉学习者练习正确或者错误的信息有利于学习者在学习中不断纠正自己学习内容。(其主要意思是重复，通过重复可以加强正确行为的提升，错误行为的降低。)C选项，动机律不属于桑代克试误说的三大定律，故排除。综上所述，选项ABC均与题意不符，故本题答案选择D。

4.【答案】B。中公教育解析：此题考查的是情感的分类。选项A，美感是用一定的审美标准来评价事物时所产生的情感体验。选项B，理智感是在智力活动中，认识、探求或维护真理的需要是否得到满足而产生的情感体验。选项C，正义感属于干扰项，故排除。选项D，道德感是用一定的道德标准去评价自己或他人的思想和言行时产生的情感体验。题干中，学生因为解答出数学题而感到十分开心，个体在智力活动中认识真理的需要得到满足而产生相应的愉悦情感，这体现的正是理智感。故本题答案选择B。

5.【答案】B。中公教育解析：本题考查的是注意的分类。注意可以分为无意注意、有意注意和有意后注意。其中，无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。题干中，针对课堂上开小差的同学，教师故意把讲课音量突然调高，这样学生会不由自主的看向老师，教师的做法引起他们的无意注意。因此，B选项正确。A选项，有意注意也称随意注意，是有预先目的，必要时需要意志努力的注意。C选项，有意后注意也称随意后注意，它是有着自觉目的，但无需意志努力地注意。有意后注意是在有意注意的基础上，并在有意注意之后产生的。它是一种更为高级的注意。D选项，没有无意后注意这个说法。综上所述，ACD三项均与题意不符合，排除。故本题选择B。

6.【答案】B。中公教育解析：本题主要考查的是奥苏贝尔的先行组织者。奥苏贝尔学习理论在教学中具体应用的技术--先行组织者策略。所谓“先行组织者”，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并且能够清晰地与认知结构中原有观念和新任务关联起来。也就是，通过呈现“组织者”，在学习者已有知识与需要学习的新内容之间架设一道桥梁，使学生能更有效地学习新材料。这种引导性材料被称为先行组织者。所以，ACD选项和“先行组织者”的概念无关，故本题选B。

7.【答案】C。中公教育解析：本题考查的是知识学习的分类。根据新知识与原有认知结构的关系，可以分为下位学习、上位学习和并列组合学习。选项A，派生类属是下位学习的一种形式，即新学习内容仅仅是学生已有的、包容面较广命题的一个例证，或是能从已有命题中直接派生出来的。选项B，相关类属也是下位学习的一种形式，即新内容纳入可以扩展、修饰或限定学生已有的概念、命题，并使其精确化。选项C，上位学习(总括学习)是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。选项D，下位学习(类属学习)指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。题干中，学过“黄芪”“党参”等概念后，再学“中药”这个总括性概念，即先学习了小概念，再到大概念的学习，属于上位学习，故答案选择C。

8.【答案】C。中公教育解析：操作整合阶段的动作表现出一定的稳定性、精确性、灵活性。

9.【答案】B。中公教育解析：本题考查《学生伤害事故处理办法》。《学生伤害事故处理办法》第十二条规定，因下列情形之一造成的学生伤害事故，学校已履行了相应职责，行为并无不当的，无法律责任：(一)地震、雷击、台风、洪水等不可抗的自然因素造成的;(二)来自学校外部的突发性、偶发性侵害造成的;(三)学生有特异体质、特定疾病或者异常心理状态，学校不知道或者难于知道的;(四)学生自杀、自伤的;(五)在对抗性或者具有风险性的体育竞赛活动中发生意外伤害的;(六)其他意外因素造成的。张某就寝时宿舍巡逻老师已经提醒，同时宿舍床具符合国家标准，学校已履行相应的职责，所以学校无需承担责任，故本题选B。《学生伤害事故处理办法》第十条规定，学生或者未成年学生监护人由于过错，有下列情形之一，造成学生伤害事故，应当依法承担相应的责任：(二)学生行为具有危险性，学校、教师已经告诫、纠正，但学生不听劝阻、拒不改正的。题干中张某的表现符合这一情况，故此案例中的责任应由张某或其监护人承担，ACD选项不符合题意。综上所述，ACD与题干不符，本题答案选择B。

10.【答案】B。中公教育解析：本题考查教师节的来历。《中华人民共和国教师法》第六条，每年九月十日为教师节。ACD项都不是正确的教师节的时间表述，所以均为干扰选项。综上所述，本题正确答案选择B。

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