教师招聘

2022临沂教师招聘正在积极备考中，为了帮助考生们能掌握更多的知识点，临沂中公教育为大家整理了相关的资料，本文内容：2022年临沂教师招聘考试每日一练答案（12.20）。

参考答案及解析

1.【答案】C。中公教育 解析：本题考查动机冲突。动机冲突分为：双趋冲突、双避冲突、趋避冲突、多重趋避冲突。

选项A，双趋冲突：同时并存两种能满足需要的目标，它们具有同等的吸引力，但只能选择其中之一时所产生的动机冲突。

选项B，双避冲突：同时遇到两个力图回避的威胁性目标，但只能避其一所产生的冲突。

选项C，趋避冲突：同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突。

选项D，多重趋避冲突：即对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。

题干中，曹操兵败斜谷，进退两难，当夜规定军中口令为“鸡肋”，即指食之无味，弃之可惜，这正是趋避冲突的体现。故本题答案选择C选项。

2.【答案】D。中公教育 解析：本题考查智力测验。智力测验就是评定一个人智力水平高低的方式。

选项A，斯坦福-比纳量表：后经美国斯坦福大学教授推孟的翻译和修订，改为斯坦福-比纳量表。这是当今世界上广泛流传的智力测验之一。

选项B，瑞文测验是英国人瑞文在1938年设计的一个智力量表。其属于非文字智力测验。

选项C，韦克斯勒智力量表：分为三个相互衔接的智力量表，分别是韦氏成人智力量表(WAIS)：适用于16～74岁;韦氏儿童智力量表：(WISC)适用于6～16岁;韦氏学龄前及小学生儿童智力量表(WPPSI)：适用于4～6岁半。

选项D，明尼苏达多相人格测验是现今国外最流行的人格测验之一，此量表是由美国明尼苏达大学教授哈萨威和麦克金里所编制的，适用于1岁以上具有小学文化水平以上的群体。

题干中，明尼苏达多相人格测验是人格测验，不是智力测验。故本题选择D选项。

3.【答案】B。中公教育 解析：本题考查的是智力测验。韦氏智力量表的得分分布是以100为平均值、15为标准差的正态分布，得分在70～130分为正常，得分高于130分为智力超常，低于70分为智力缺陷。

选项A，超常的智力水平一般在130分以上。

选项B，得分在90-130之间为正常水平。

选项C，得分低于70分为智力缺陷。

选项D，干扰选项。

题干中，儿童的智力为90，属于正常水平。选项A、C、D均与题意不符，故本题答案选择B。

4.【答案】D。中公教育 解析：本题考查心理防御机制。自我防御功能：态度作为一种自卫机制，能让人在受到贬抑时用来保护自己。常见的心理防御机制有：升华、补偿、退行、转移、否认、移情等。

选项A，否认是指把引起焦虑痛苦的事件加以否认，似乎它根本没有发生，来获取心理上暂时的安慰，这是在潜意识情况下进行的。这是一种比较简单的防御机制，具有儿童心理特点。

选项B，转移或移置是指在一种情境下使危险的情感或行动转移到另一个较为安全的情境下释放出来。通常是把对强者的情绪、欲望转移到弱者身上。

选项C，退行是在遭受外部压力和内心冲突不能处理时，借此退回到幼稚行为以使自己感到舒服、安慰的一种心理防卫法。

选项D，合理化，又称文饰作用，指无意识地用一种通过似乎有理的解释或实际上站不住脚的理由来为其难以接受的情感、行为或动机辩护以使其可以接受。合理化有两种表现：一是酸葡萄心理，即把得不到的东西说成是不好的;二是甜柠檬心理，即当得不到葡萄而只有柠檬时，就说柠檬是甜的。两者均是掩盖其错误或失败，以保持内心的安宁。

题干中“没有考到第一名，就说考第一名的有什么发展空间”属于酸葡萄心理，得不到第一名说第一名不好。ABC均与题意不符，故本题答案选D。

5.【答案】A。中公教育 解析：本题考查的是情绪和情感的功能。

选项A，适应功能：有机体在生存和发展的过程中，有多种适应方式。情绪是有机体适应生存和发展的一种重要方式。如游泳者在遇到危险时因害怕而呼救，就是人类求生的一种手段。情绪是人类早期赖以生存的手段。情绪直接反映着人的生存状况，是人内心活动的晴雨表。如通过愉快可以表示处境良好通过痛苦可以表示面临困难;当然，情绪有时也会产生负面作用，比如些球迷会因为输球而闹事、斗殴。题干中所述体现了情绪的适应功能，故A项正确。

选项B，动机功能：情绪是动机的源泉之一，是动机系统的一个基本成分。它能激励人的活动，提高人的活动效率。适度的情绪兴奋，可以使身心处于活动的最佳状态，推动人们有效地完成任务。

选项C，情绪的组织功能是指：积极的情绪和情感具有调节和组织作用;消极的情绪和情感则具有干扰、破坏作用。

选项D，社会功能(信号功能)：情绪在人际具有传递信息、沟通思想的功能。这种功能是通过情绪的外部表现，即表情来实现的。

因此，本题答案选择A。

6.【答案】C。中公教育 解析：本题考查的是记忆的类型。根据记忆内容保持的时间长短划分，可将记忆分为瞬时记忆(感觉记忆)、短时记忆和长时记忆。

选项AB，瞬时记忆也叫感觉记忆，是极为短暂的记忆。一般是0.25-1秒，最长不会超过4-5秒。如此短暂的信息，若不加以注意，很快就会消失，若得以加工，就转入短时记忆。

选项C，短时记忆的信息在头脑中储存的时间比瞬时记忆长一些，但一般不会超过1分钟。

选项D，长时记忆信息在记忆中储存时间超过1分钟以上，直至几天、几周或数年，甚至终身不忘。

题干中，课堂上讲了一个概念但第二天上课大多数都遗忘掉了，说明同学没有经过复述将内容反复识记，只是稍加注意进入到了短时记忆的范畴。选项A、B、D均与题意不符，故本题答案选择C。

7.【答案】C。中公教育 解析：本题考查气质的相关知识点。常见的气质类型分为：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质。

选项A，胆汁质的气质类型特点表现为直率热情、精力旺盛、表里如一、刚强、但暴躁易怒、脾气急、易感情用事、好冲动。

选项B，抑郁质的气质类型特点表现为行为孤僻、不善交往、易多愁善感、反应迟缓、适应能力差、容易疲劳，性格具有明显的内倾性。

选项C，粘液质的气质类型特点表现为安静稳重踏实、反应性低、交际适度、自制力强(性格坚韧)、话少，适于从事细心、程序化的学习，表现出内倾性，可塑性差，有些死板，缺乏生气。

选项D，多血质的气质类型特点表现为活泼好动、反应迅速、热爱交际、能说会道、适应性强，但稳定性差、缺少耐性、见异思迁。具有明显的外向倾向，粗枝大叶。

题干中，细心认真，交际适度、内向安静，属于粘液质的表现。ABD为干扰选项，故本题答案选择C选项。

8.【答案】AD。中公教育 解析：(1)按照需要的起源分为生理需要和社会需要。生理需要，也称自然需要。是指与保持个体生命安全和种族的延续相联系的一些需要，如饮食、睡眠、休息、性、运动、排泄等。社会性需要是在生理需要基础上，在社会实践和教育影响下发展起来的需要。如对劳动、交往、成就、友谊、权力、荣誉、尊严、求知、审美、道德等的需要。(2)马斯洛把人的需要分为“匮乏性需要”和“成长性需要”。所谓“匮乏性需要”，也叫缺失性需要，包括生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要，是指人在满足这些需要的时候，完全依赖于外界。所谓“成长性需要”，包括自我实现的需要。是指不回避挑战，甚至刻意追求挑战;不回避紧张状态，甚至刻意保持适度的紧张状态。题干中休息属于生理需要。所以答案为AD。

9.【答案】√。中公教育 解析：群体是为了实现某种共同目标，其成员在心理上有一定联系，相互影响、相互依存的一群人的集合体，它是人们在具体生活和交际条件下结成的共同体。而集体是群体发展的高级阶段，是为了实现有公益价值的社会目标，严密组织起来的有纪律、有心理凝聚力的群体。从群体成为集体，必须要有为达到有社会意义目的而共同活动的方向性;为达到共同的目的和任务等要求，故正确。

10.【答案】√。中公教育 解析：题本考查创造性思维。创造性思维是一种综合的思维，既包括发散思维也包括聚合思维。发散思维也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。与发散思维相对，聚合思维是将各种信息聚合起来，得出一个正确答案或最好的解决方案的思维形式。研究者认为，发散思维是创造性思维的核心。所以题干正确。