教师资格

结构化(幼儿)题目解析

一、认知类

【题目来源】1月4日 山东省济南市 面试考题

【考题一回顾】陈老师认为活动区材料应该经常更换，这样有助于吸引幼儿注意力，对此，你怎么看?

【参考答案】

1.提炼、提出观点

该老师能有意识地吸引幼儿的注意力，但活动区材料更新的频率会受到幼儿兴趣、发展需要等因素的影响，该教师并未全面把握游戏材料更新的频率和区域材料的价值，因此陈老师的观点较片面。

2.分析论证

(1)活动区新旧材料间要保持合适的比例，且玩具材料的更新频率与幼儿的游戏行为有明显的关系：当新旧材料比例在1：2或1：3时，材料的使用效益更大，幼儿更容易创造性地使用新材料。如果经常更换活动区材料，反而不能发挥材料本身的价值。

(2)区域活动的教学活动的延伸，区角中的材料为幼儿提供了丰富的能力发展途径。如建构区的各类积塑、积木能帮助幼儿了解各类建构材料的特点，在搭建过程中加以运用，从而了解空间和方位等。

(3)3～6岁儿童的注意类型主要是无意注意，主要由客观刺激物的特点和幼儿主观状态特点引起。且幼儿注意的稳定性较差，注意易分散。如果经常更换活动区材料，则会导致幼儿时常处于新鲜刺激的环境下，不利于幼儿注意力的集中和稳定。

3.落实解决

为了保证幼儿对活动区的兴趣，同时也能更好地发展幼儿的各项能力，在更换活动区材料时，应注意：

(1)根据活动需要适时调整材料投放，使新旧材料的比例保持在1：2或1：3。教师若发现前阶段备受幼儿喜爱的某些区域无人问津，幼儿对此失去兴趣时，教师就需要对材料进行更新调整了，从而再次激发幼儿对材料的探索欲望。

(2)更新材料时应考虑材料的目的性、适宜性，丰富性和层次性，整合性和开放性，保持成品与半成品的合适比例，且与幼儿的年龄特点、兴趣与发展需求相适宜。例如小班成品的数量要多一些;半成品相对较少;而到了中大班，成品的数量逐渐减少，半成品的数量逐步加大，种类逐步增多。与此同时，教师也可根据幼儿在游戏中的行为和想法的改变，适当地调整。

综上，在更新区角活动材料时，要综合考虑多方面因素，促进幼儿能力全面发展。

【题目来源】1月4日 山东省滨州市 面试考题

【考题二回顾】舞蹈排练中一个小朋友一直做不好动作，配班想换掉，你怎么看?

1.提炼、提出观点

我不赞同配班老师的想法。配班老师因为幼儿舞蹈排练时动作做不好而想换掉该幼儿，这一想法并未意识到幼儿发展过程中的差异性，且违背了“尊重儿童的人格尊严”的教育原则和“热爱幼儿”的教师职业道德。

2.分析论证

(1)幼儿的发展具有差异性。每个儿童由于遗传素质、教育条件以及社会环境的不同，其发展会表现出相对特殊性。如有的幼儿动作发展快，有的幼儿动作发展慢;有的幼儿肢体协调性发展较好，有的幼儿肢体协调性发展较弱等。

(2)教师没有遵守“尊重儿童的人格尊严”原则，该原则要求教师的言行中要体现对儿童的尊重。如果因为该名幼儿在排练时动作不到位而换掉他，会严重损害幼儿的自信心、打击幼儿的舞蹈兴趣。因此，既不能体现教师对幼儿的尊重，也不利于幼儿长远的发展。

(3)热爱幼儿是幼儿教师职业道德的核心。教师对幼儿的爱既是一种巨大的教育力量，也是一种重要的教育手段。然而教师如果因为幼儿动作做不好而换掉他，则并不能体现出来对幼儿的接纳、包容和爱，故而违反了幼儿教师职业道德。

3.落实解决

(1)因材施教，接纳幼儿发展中的个体差异。如分析该幼儿动作做不好的原因是什么，是跟不上节奏，还是动作不熟练等。并根据具体原因，有针对性地个性化教学。如果是跟不上节奏，教师可采用单独示范、节奏图谱展示等方法，先让该幼儿清楚节奏，再用慢速节奏配合动作，待该幼儿适应后，再逐步恢复正常节奏进行舞蹈。

(2)尊重幼儿、鼓励幼儿，为其树立信心。幼儿做不好动作，其心里也会焦虑、紧张、甚至不安，此时，作为教师，我们应用温和的语言和态度面对幼儿，摸摸他的小脑袋，鼓励他不要着急，慢慢来，当幼儿出现任何一点进步时，教师应及时肯定幼儿，增强其信心。

(3)将幼儿的舞蹈排练情况告知家长，并嘱咐家长切不可以此打击、嘲讽幼儿，而是希望家长配合，在家里引导幼儿练习舞蹈，多给幼儿鼓励和信心。在下一次的排练中，当幼儿发现自己已经能做好动作时，自然会有兴趣、有信心。

二、实践类

【题目来源】1月4日 山东省菏泽市 面试考题

【考题二回顾】晨检时发现一个小朋友胳膊上有淤青，对此，你怎么看?

【参考答案】

1.综合分析

(1)明确定位

晨检是接待幼儿入园的重要一环，可以预先发现异常情况，并及时采取措施。面对这样的情况，教师应当合理的处理伤情，并做好日后防护。

(2)分析核心问题

幼儿出现淤青的情况可能是多种原因造成的，其中可能的原因有：

①幼儿处于活泼好动的年纪，在生活或者玩耍的过程中，易于出现磕碰的情况;同时幼儿皮肤比较稚嫩，易于留下伤痕;

②淤青是在入园之前发现的，所以极可能与家长密切相关，诸如不当的教育方式或过激的教育行为;

③淤青的产生也有可能是因为幼儿身体健康存在的的问题：例如：缺乏维生素C使得毛细血管比较脆弱，易于出现淤青;或是幼儿身体血小板的减少产生淤青。

2.解决问题

首先，教师应当立马预判伤情程度，与家长合理沟通后，采取适宜的处理方式;

其次，如果是由于幼儿自身导致，我会叮嘱幼儿，让幼儿知道保护自己的重要性以及具体的方式方法，例如：不玩尖锐的东西，避免过激运动等;

再次，如果是家长的原因所致，我会及时和家长进行沟通，了解事情原委后向家长传递正确科学的教育观念和方式。例如：教育幼儿的过程中应当宽严并济，以呵护与关爱的态度面对幼儿;

同时给家长传递正确的育儿指导，如果是幼儿自身健康的问题，建议家长对孩子的膳食进行合理规划，避免出现营养不均衡的情况;如果是血小板的问题，比较严重，需要家长带领幼儿及时就医，提早解决问题;

最后，无论是幼儿自身的原因还是家长的原因，作为老师我都有协助解决问题的责任，后续我会提高对幼儿的关注程度，尤其是在游戏或者自由活动的时候;同时，我也会为家长提供科学育儿指导，帮助家长树立正确的育儿观念，例如召开家长座谈会、定期家访等。

【题目来源】1月4日 山东省菏泽市 面试考题

【考题二回顾】一个小朋友平常都是奶奶接，而今天，是自称保姆的人来接他，你作为幼儿园老师应该怎么办?

【参考答案】

1.明确问题

一个小朋友平常都是奶奶接，今天有一个自称是保姆的人来接他。可能存在安全隐患，作为老师应当提高警惕，妥善处理。

2.解决问题

(1)解决紧要问题

首先，及时联系幼儿的家长，确认事情的真实性。是否今日更换保姆来接孩子;核实保姆的姓名，电话号码;如果情况允许，可让家长出示保姆的照片或视频通话。若情况属实，告知家长幼儿离园的时间，并预计幼儿的到家时间。后期按对应时间点，再次联系家长，确认幼儿安全到家。

其次，和保姆沟通交流，明确保姆是否了解幼儿的一些基本家庭情况。观察保姆当前的行为表现是否异常。要求保姆在安保值班室留下自己的姓名、联系电话等基本信息。与此同时，单独询问幼儿是否认识保姆。确认无误后，方可让保姆带离。若无法核实保姆身份，拒绝保姆的带离幼儿的请求。让其自证身份，再做打算。

若家长否认保姆来园接送的情况或保姆行为异常，联系安保人员将其留住。及时报警，交由公安人员处理。

(2)优化后续处理

①家长方面，与教师保持沟通。若当天本人无法来接送幼儿，提前告知园方的教师，并说明接送人员的基本信息。

②幼儿园方面，按照教育主管部门的要求安装监控、设置岗亭;可在大门口安装接送打卡机，每位家长进入学校必须刷卡，如果没带卡，则要到值班室登记个人信息。提醒安保人员、教师做好督促工作。

③教师方面，了解每一个幼儿的家庭的基本情况，以及日常接送的人员。通过通知、电话等方式告知家长们，若存在临时更换人员接送幼儿的情况，及时联系教师本人。提高家长和教师要相互配合的意识，避免悲剧的发生。另外，教师还可组织安全自护类活动，告诉幼儿不要跟陌生人走，提高幼儿的安全意识和自我保护意识。

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