2019下半年初中美术学科教师资格证面试试题（精选）第三批

学员回顾 2020-01-05 10:45:00 中公在线咨询

2019下半年教师资格证面试时间为2020年1月4日-5日，根据考试交流群的学员回顾，为方便广大教师资格面试考生考试，临沂中公教育特此整理2019下半年教师资格证面试试题及解析汇总。以下是：2019下半年初中美术学科教师资格证面试试题（精选）第三批

本次教资面试试题来源于学员回忆与真实试题存在偏差，仅供参考。

初中美术《吉祥物的设计》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

活动一：设置情境，导入新课

播放2008年北京奥运会吉祥物的宣传短片，引导学生仔细观看并提出问题：片中的主角是谁?

学生观赏并思考，教师总结：片中的主角是2008年北京奥运会吉祥物福娃。无论是从造型设计、还是从色彩的运用上，都是设计师独具匠心、巧夺天工之作。

教师设置疑问：像这样可爱、美丽的吉祥物到底是怎样设计的?顺势引出课题《吉祥物的设计》。

活动二：对比分析，交流探讨

1.展示奥运会的吉祥物福娃“贝贝”“晶晶”“欢欢”“迎迎”“妮妮”的实物玩偶，引导学生观赏并思考：他们都是以什么动物或形象为原型?

学生回答，教师总结：原型为鲤鱼、熊猫、火焰、藏羚羊和沙燕。

2.教师继续追问：艺术家为什么选择这几种动物作为原型进行吉祥物设计呢?

学生回答后，教师总结：选取最具中国传统文化的沙燕风筝、熊猫、藏羚羊等元素，经拟人化设计，谐音“北京欢迎您”，象征喜庆吉祥，与北京、中国这一主题相符，具有深刻的内涵意义。

3.展示真实熊猫的图片，引导学生对比观赏，小组讨论：福娃中的晶晶与真的熊猫有什么不同?艺术家抓住了哪些特点进行设计?

学生交流讨论，教师总结：

造型特点：活泼、可爱、简练、夸张(象征性手法，卡通化、拟人化的夸张变形)。

色彩特点：简洁、明快、鲜艳、对比强烈。

4.展示“海宝”实物，并提出问题：这是什么的吉祥物?有什么特点?有什么寓意?(小组讨论)

学生交流回答，教师总结：2010年上海世博会吉祥物“海宝”，寓意四海之宝，以“人”字为基本造型元素，蓝色象征地球、海洋、自然、生命、梦想等，显示了上海的地域特色。

活动三：示范讲解，实践练习

1.结合分析，提出问题：设计吉祥物首先第一步应该做什么?

学生回答：确定主题。

2.教师示范吉祥物的设计方法：

①确定活动主题;

②选定一个吉祥物原型;

③对原型进行大胆拟人化的夸张变形(形体、动作、表情、服饰等);

④设计色彩;

⑤取一个有寓意的、响亮的名字。

3.教师布置设计要求：为我们学校的运动会设计一个吉祥物，并做成头饰，说明设计理念。

学生实践练习，教师巡视辅导。

活动四：展示评价，互动交流

1.学生头戴吉祥物头饰，自愿展示并进行评选活动。

2.学生互评，你最喜欢哪件作品，为什么?(提出改进意见)

3.教师激励评价，为获奖者颁奖。(创意奖、合作奖)

活动五：总结重点，布置作业

请课代表带领全班同学总结重点知识，并布置课后作业：收集其他国家奥运会的吉祥物图片，课下与同学们思考、讨论他们的设计理念是什么。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.中国奥运会吉祥物福娃的设计者是谁，福娃的设计理念又是什么?

【参考答案】

2008年北京奥运会福娃的设计者是韩美林。此次吉祥物的设计充分将中国传统文化结合在一起，比如在数量上，此次北京奥运会将选取五个吉祥物，突破了往届奥运会吉祥物的数量。在佛教文化中，“五”代表圆满，而“五”也契合了中华文化中的“五行(金木水火土)学说”，更与奥运标志“五环”遥相呼应。

福娃贝贝：鱼代表蓝环，祝福繁荣，头部纹饰使用了中国新石器时代的鱼纹图案。贝贝温柔纯洁，是水上运动的高手。福娃晶晶：大熊猫代表黑环，带来欢乐，头部纹饰源自宋瓷上的莲花瓣造型。晶晶憨厚乐观，充满力量。福娃欢欢：奥林匹克圣火代表红环，是激情的化身，头部纹饰源自敦煌壁画中火焰的纹样。欢欢外向奔放，熟悉球类运动。福娃迎迎：藏羚羊代表黄环，传播健康，头部纹饰融入了青藏高原和新疆等西部地区的装饰风格。迎迎身手敏捷，是田径好手。福娃妮妮：京燕代表绿环，播撒好运，造型创意来自北京传统的沙燕风筝，妮妮天真无邪、欢快矫捷。

2.美术课程如何培养学生的观察能力?

【参考答案】

学生有了观察、发现、欣赏美好事物的能力，才能更好地运用到学习当中，从而提高自身的全方面综合素质能力。

第一，教师要善于引导学生寻找观察目标，老师的引导就是培养良好观察能力的开始。

第二，教师要耐心教导学生观察方法，使其观察力进一步提高。用分析、比较的方法，能让学生的观察能力得到更进一步的提升、精细，并能精准地掌握一些事物的具体形象，即形状、结构、比例、色彩等，必须让学生在观察过程中，学会运用分析、比较的方法。

第三，教师要巧妙运用多媒体教学，使学生在观察中学会思考。在美术教学中教师可以充分利用一些直观教具，如挂图、实物、投影仪，还可以使用一些多媒体辅助教学。

培养学生良好的观察能力，不仅能使学生在美术课程中提高能力，在任何学科里只要有良好的观察能力，都会使学生在学习生活中有很大的进步。

初中美术《墨与彩的韵味》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

活动一：激趣导入

教师播放并讲解中国画的文房四宝：笔、墨、纸、砚的生产过程。简单的器具却画出了最为伟大的作品。引导学生共同探讨中国画墨和彩的变化规律。顺势引出今天的课题《墨与彩的韵味》。

活动二：描述分析

引导学生欣赏吴冠中《天堂小鸟》和吴昌硕《寿桃》作品，并思考问题：这两幅作品给你什么感受?

学生回答，教师总结：自由、水墨淋漓，吉祥的寓意。

继续引导学生欣赏作品《寿桃》，并思考：吴昌硕先生是如何来表现寿桃的，有什么特点?组织学生小组讨论分析。

学生交流回答，教师总结：墨色的干湿、浓淡变化，墨色相容。

教师引导学生就水墨画的特点进行分析，学生得出水、墨、色交融变化，趣味横生;教师解释“水、墨、色”的变化是中国画特有的审美标准之一“韵味”，有“韵”才美，无“韵”是不美的。

教师继续展示吴冠中《天堂小鸟》，引导学生观赏并尝试用水墨在纸上试验，感受水墨的特点，并思考问题：纸张与以往有什么不同?水在其中起着什么作用?墨色先后涂抹的效果有何不同?这幅画中的效果是怎样画出来的?

学生思考回答，教师总结：生宣纸有晕染的效果，水分的多少可以改变墨的浓淡;墨与色相融产生变化，丰富视觉的效果。

活动三：示范讲解

教师示范浓破淡、淡破浓、色破墨、墨破色等水墨方法并引导学生跟随教师自己进行尝试练习。讲解墨与色、水与墨之间的关系，加强学生对彩墨技法的理解和喜欢。

活动四：实践展评

教师布置作业，用几种水墨画的表现方法，自己动手创作一到两幅水墨作品，表现内容不限，用笔要大胆，注意墨与彩的浓淡，以及水分干湿的把握。学生分组作画，教师巡视，及时指导遇到的情况。

组织学生展开“墨彩世界”为题的展览活动，引导学生从用笔、用墨和墨破色、色破墨等技法的应用进行自评、互评、教师点评。

活动五：小结作业

请学生主动汇报本堂课都有什么收获和体会，教师总结升华：课下搜集张大千的彩墨作品，并欣赏墨色相容的韵味。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.简要阐述浓破淡和淡破浓的表现方法。

【参考答案】

浓破淡和淡破浓，中国画常用的表现技法。

浓破淡是先画淡墨，然后趁其未干时拿浓墨去破之。两种墨色的对比要大一点，可以看得更明白，效果更显著。多用在表现花叶的叶筋和树干生枝的地方。

淡破浓是先画浓墨，然后快速的用淡墨打破浓墨在宣纸上形成的原有造型，视觉效果主要以形成不呆板不死板的画面效果。常应用在表现山水画或花鸟画中的水气蒸腾变化丰富的效果上。

2.你怎样运用教学评价?

【参考答案】

教学评价是一节课必不可少的环节，尤其是美术课程当中的学生作品评价更为重要。但也不要因此误以为美术教学评价仅发生在教学结束，它是贯穿整个教学过程。因此，我是这样进行教学评价的：

首先是针对与学生的每一次互动，学生每一次大胆的回答问题，我都会做出一定的正面回应和以鼓励为主的总述评价，避免出现学生回答完问题教师不理睬的尴尬局面，由此提高学生参与课堂的积极性。在评价方式上我也尽可能做到多样化，比如我主要采用了诊断性评价、过程性评价以及形成性评价等。

其次是在美术课堂上学生作品展示环节，该环节当中我采用了美术课程标准提倡评价方法，以学生自评为主，教师评价为辅的具体评价方法，从不同角度评价学生作品，不仅要肯定学生的优点更要指出不足之处并给予一定的解决办法。

最后我在进行教学评价时，在评价语言的运用上也经过了再三斟酌，使自己的每一句话都让学生觉得自己被肯定、被尊重、被赏识。让学生觉得美术课不仅仅是有趣，更多的是自主和身心的愉悦。

初中美术《剪纸》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

活动一：激趣导入

设置魔术表演的活动：教师展示一张白纸，之后进行折叠并引导学生注意老师巧手变变变，随后变出小鱼图案剪纸作品，同时提出问题：这幅作品的表现形式是什么?

学生积极回答，教师总结：中国剪纸是民间美术中最具民族特色的艺术形式。几千年来，剪纸以其独特的表现力，在民族艺术史上，谱写着无声的乐章。今天老师就带大家一起了解剪纸的魅力，从而揭示课题《剪纸》。

活动二：描述分析

1.定义

教师引导学生思考：

①大家在生活中哪些地方见过剪纸作品?(窗户、门框)

②同学们对剪纸作品了解多少呢?

学生积极交流并回答，教师总结：剪纸是作者运用剪刀、刻刀等工具，在纸上进行剪、刻、镂空等艺术加工，使之达到造型目的，成为有装饰情趣的平面造型艺术品。

2.题材

教师展示花朵、年年有余两幅剪纸作品，引导学生赏析，并提问：这两幅作品中分别表现的是什么?(花朵、人物、小鱼)

学生回答后，教师总结：剪纸的表现题材风格多样，有人物、动物、植物、风景、吉祥图案等。

3.刻法

教师播放两幅不同刻法的燕子图案剪纸作品，并提出问题：

①你能看出来它们有什么异同吗?(两只燕子形状相同，其中一只是白底红色的图案，另一只是红底白色的图案。)

②艺术家是运用什么方法使同样的图案呈现出不同效果的?

学生代表回答，教师总结：剪纸的刻法有阴刻和阳刻两种。阳刻剪纸的特征是保留原稿的轮廓线，剪去轮廓以外的空白部分，要“剪剪相连”，即以线条相连。阴刻剪纸的特点与阳刻剪纸恰恰相反，就是刻去原稿的轮廓线，保留轮廓线以外的部分，要“剪剪相断”，即以整体块状为主。

4.样式

教师展示单色和多色的剪纸作品，提出：两种剪纸有何不同之处?

学生回答，教师总结：各地的民间剪纸数量最多的是单色剪纸，多以红色为主;彩色剪纸是在同一画面上有两种以上颜色的剪纸。它通过点、套、拼贴等手法来实现。

活动三：示范讲解

教师示范用阳刻的方法剪出一只天鹅，向学生演示制作步骤以及思路：

①起稿。构思确定后，用铅笔起稿布局，对画面进行具体描绘(用线条勾勒细节)。

②剪刻。固定画稿与刻纸，剪刻的顺序由上到下，由左到右，由小到大，由细到粗，由局部到整体。(剪、刻、镂空的时候要注意不要刻断边缘线)

③粘贴。剪刻完毕后还需要把成品粘贴起来，便于保存。

活动四：实践展评

1.请同学们勾勒自己喜欢的图案，动手创作一幅剪纸作品，过程中注意使用剪刀和刻刀的安全。教师巡视指导，提醒学生注意线条的连接性。

2.完成作品后，以“我是剪纸艺术家”展览会形式组织学生自愿分享自己的作品。其他同学从图案造型、刻法、线条的连接和完整性评价学生的作品。(如《斑马》：内容——斑马和树木、色彩——红色、刻法——阳刻、表现形式——单色剪纸。)

活动五：小结作业

1.师生共同回顾关于剪纸的题材及剪刻技法，教师总结升华：剪纸是我国传统的民间艺术，有着悠久的历史，它丰富美化着我们的生活，因此大家在生活中应当多多关注我国传统民间艺术，增强对民间艺术的了解。

2.课后组织学生将自己的剪纸作品装裱带回家装饰居室空间。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.剪纸是我国传统的民间艺术，你对它了解多少?

【参考答案】

剪纸艺术是最古老的汉族民间艺术之一，作为一种镂空艺术，它能给人以视觉上的艺术享受。剪纸用剪刀将纸剪成各种各样的图案，如窗花、门笺、墙花、顶棚花、灯花等。每逢过节或新婚喜庆，人们便将美丽鲜艳的剪纸贴在家中窗户、墙壁、门和灯笼上，节日的气氛也因此被烘托得更加热烈。在农村，剪纸通常是由妇女、姑娘们来做。在过去，剪纸几乎可以说是每个女孩所必须掌握的手工艺术，并且还被人们来品评新娘的一个标准。在中国南北方的剪纸艺术，通过一把剪刀，一张纸，就可以表达生活中的各种喜怒哀乐。

2.说一说你这节课你的主要教学方法?

【参考答案】

(1)我遵循学生认知发展规律，把握“以学生发展为本”的教学理念，运用情境体验教学法，引导学生在具体的情境中主动地探究与发现，并用启迪、暗示、设疑、点拨、讲解示范等方式，展示学习全过程，充分发挥师生间的互动作用，从学生的兴趣、能力和需要出发，努力营造一种民主、自由与和谐的教学氛围。

(2)评价时，采用激励评价法，遵循“没有差生，只有差异”的教学理念，采用多维和多级的评价方式，尊重学生的人格、情感和差异，形成融洽的师生关系，帮助每个学生了解自己的学习能力和水平，提高学习美术的兴趣。

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