教师资格

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参考答案及解析

1.【答案】C。中公教育解析：为了降低目标行为的概念，给予个体一个厌恶刺激叫正惩罚，正惩罚属于惩罚。题干描述属于正惩罚。

2.【答案】D。中公教育解析：A、C两项是人本主义学习理论的观点，B项是行为主义学习理论的观点。

3.【答案】B。中公教育解析：题干中撤销一个厌恶刺激(限制课间自由活动)以增加学生行为(改正错误)发生的概率，体现了负强化。

4.【答案】D。中公教育解析：学习是个体在特定的情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。A属于生理自然反应，B是情绪变化，C是短暂性行为，不属于学习。故选D。

5.【答案】D。中公教育解析：罗杰斯的非指导性教学理论强调教育要以学生为中心，学校和教师要尊重学生，鼓励学生“自我实现”的动机，以使其个性得到充分发展。故选D。

6.【答案】B。中公教育解析：布鲁纳认知结构学习理论，认为教学的目的在于理解学科的基本结构。所谓学科的基本结构，是指学科的基本概念、基本原理、基本态度和方法。故选B。

7.【答案】B。中公教育解析：准备律。在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应(包括生理和心理的)，学习者就能比较自如地掌握学习的内容。

8.【答案】C。中公教育解析：本题考察各种学习分类的提出者。A、B是奥苏贝尔的学习分类，D是加涅的学习分类。

9.【答案】C。中公教育解析：刺激分化指的是通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。题干中能够分辨词汇是刺激的分化。故选C。

10.【答案】D。中公教育解析：A选项，直接强化指观察者因表现出观察行为而受到强化。B选项，自我强化指人能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化或处罚自己。C选项，负强化是指撤销一个厌恶刺激，从而增加行为。D选项，替代强化指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。题干是一种替代强化的表现，故选D。

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