教师招聘

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个体身心发展规律是教育学中的一个常考的重要知识点，每条规律都有其对应的特点和教学启示，甚至会出现容易混淆的地方。那么如何学习这里的知识点，下面进行详细讲解。

备考题型：单选题，多选题，简答题

1.顺序性

①定义：个体身心发展是一个由低级到高级、简单到复杂、由量变到质变、由旧的质变到新的质变的过程。

②举例：由无意注意发展到有意注意，由机械记忆发展到意义记忆，由具体形象思维发展到抽象逻辑思维

③特点：不可逾越、不可逆。

④启示：教师需遵循循序渐进原则

⑤俗语：学不躐等;不陵节而施;杂施而不逊，则坏乱而不修;欲速则不达;不积跬步无以至千里，不积小流无以成江河

2.阶段性

①定义：个体在不同年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。

②举例：幼儿教育小学化——违反身心发展阶段性

③特点：不同阶段不同特征，不可混为一谈

④启示：分阶段进行教育，不能搞“一刀切”，注意各阶段衔接和过渡

⑤顺序性VS阶段性：顺序性强调发展的方向性，由A阶段发展到B阶段;阶段性强调不同阶段不同特征，A阶段有A阶段的特征，B阶段有B阶段的特征。

如：

1.儿童的思维是从童年期的具体形象思维发展到少年期的抽象逻辑思维( )

A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.个别差异性

【答案】A。解析：顺序性强调从某阶段发展到某阶段，强调方向性。题干意为从具体形象思维到抽象逻辑思维，体现了方向性，故选择A。

2.儿童在童年期思维为具体形象思维，在少年期为抽象逻辑思维，体现了( )

A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.个别差异性

【答案】B。解析：阶段性强调相应阶段有相应阶段的特征，不能混淆两阶段特征。题干意为儿童在童年阶段是具体形象思维的特征，在少年期是抽象逻辑思维的特征，重在强调这两个阶段特征不同，故选择B。

3.不平衡性

①速度问题：a.同一方面不同速(身高在出生后一年以及青春期发展特别快，其他时期相对缓慢)+b.不同方面不同速(生理在青春期达到成熟水平，但是心理未成熟)

②启示：抓住关键期或最佳期、敏感期→劳伦兹“印刻实验”

③俗语/例子：当其可之谓时。时过然后学则勤苦而难成;“狼孩”故事

4.互补性

①定义：a.身身互补+b.身心互补

②举例：盲人听力好;身残志坚

③启示：扬长避短，长善救失

5.个别差异性

①个体与个体间的差异+群体与群体间的差异(性别、种族、职业等存在群体差异)

②举例：有的人聪明早慧，有的人大器晚成;男性与女性的差异

③启示：因材施教

④俗语：视其所以，观其所由，察其所安;夫子施教，各因其材;大有大成，小有小成;一把钥匙开一把锁;

⑤阶段性VS个别差异性：阶段性强调同一个体在不同发展阶段呈现出不同特征;个别差异性强调不同个体或群体间不同

如：

李老师刚接手一个班级，发现班里每个学生都有自己的个性特长，所以他决定对于每个学生不能搞“一刀切”，体现了( )

A.顺序性 B.阶段性 C.个别差异性 D.互补性

【答案】C。解析：题干中强调每个学生有自己的个性特长，存在于不同个体之间的差异，故选择C。

【牛刀小试】

【单项选择题】1.“拔苗助长”违反了人身心发展的( )。

A.顺序性 B.阶段性 C.个别差异性 D.互补性

【答案】A。解析：个体身心发展的顺序性指儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的连续不断的过程，具有一定的顺序性，发展既不可逆也不可逾越。教育要适应年轻一代发展的顺序性、循序渐进性地促进学生身心的发展。“拔苗助长”是超越现有阶段的意思。故选择A项。

【单项选择题】2.“西邻有五子，一子朴，一子敏，一子盲，一子偻，一子跛，乃使朴者农，敏者贾，盲者卜，偻者绩，跛者纺”体现了个体身心发展的( )。

A.顺序性 B.阶段性 C.个别差异性 D.互补性

【答案】C。解析：题干可解释为西邻有五子，一子朴，一子敏，一子盲，一子偻，一子跛。西邻将质朴的儿子安排种地，将机敏之子安排经商，让双目失明的去卜卦，令背驼的搓麻，安排跛足的纺线。结果，五个儿子各得其所。这里体现的个别差异性，故选择C项。

【多项选择题】3.下列属于个体身心发展规律的有( )

A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.互补性

【答案】ABCD。解析：个体身心发展规律有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。故选择ABCD。

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