教师招聘

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个体身心发展指的是个体随年龄的增长而发生的身心有规律的连续变化的过程，包括生理和心理的发展。身心发展既具有本身的规律，又受到多方面的影响，所以作为一个教师，如果要促进学生的身心发展，必须了解受到哪些因素影响。

首先身心发展受到先天因素的影响，比如遗传能够给身心发展提供前提和可能性，而且遗传素质的成熟机制制约着人的发展水平，为我们身心的特点出现提供了可能和限制。格赛尔曾经就做过一个实验，即双生子爬梯实验来证明这个观点。在这个实验中，格赛尔得出了个体发展是由于成熟决定。但是如果一个人光有遗传素质，而不经过后天的学习努力，后天的环境影响也是没办法得到良好的发展。因此身心发展还到其他因素的影响。

“孟母三迁”的典故体现的是学习环境对人的影响。的确，环境能够给我们提供多种可能，比如提供机遇，条件，对象。正如俗语所说“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳”。同样的橘，在不同的环境条件下，发展成不一样的事物。因此我们在考虑学生身心发展因素时，也不得不考虑环境的因素。但是人在接受环境影响的时候也不是消极被动的。不一定近朱者一定赤，近墨者就一定黑。因为人具有主观能动性。

人的主观能动性对客观世界的反映和能动的作用。而且它是人本身发展的决定性因素。逆境成才，出淤泥而不染的事例在这历史长河中比比皆是。就如海伦凯勒，从小失聪失明，但是她并没有放弃自己。而是更积极努力的学习，通过手的抚摸感受，最终成就了《假如给我三天光明》的巨著，正是她的主观努力，才成为了一段奇迹。因此当我们抱怨没有生在一个好时代、好家庭，抱怨天资不够优异时，其实我们更该考虑的是，自己是否付出努力。所以在教学过程中，作为教师不仅要教授给学生知识技能、社会性规范，考虑学生的学习环境，考虑学生的先天因素。还要学会调动起学生的积极性，主动性，让学生对学习产生兴趣，付出努力，最终成就良好的发展状态。

最后，人的身心发展还会受到学校教育的影响，因为学校里有专门训练过的教师，他们具备丰富的教育学、心理学知识，能够根据学生的身心发展规律教育学生，所以效果相对较好。其次，学校里还是有目的有计划有组织培养人的活动场所，控制了哪些能够影响学生的因素。比如学校中的图书馆，就给学生知识发展提供强大的资源。学校还在德智体美劳各个方面的影响学生身心发展。

总而言之，人的身心发展既受内在因素的影响还受到外在因素的影响，每一种因素都在不同程度上发挥着不同的作用效果，我们不能孤立片面的强调某一因素的作用，而应该站在多面的角度来思考。

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