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一、古代美育思想的发展

①西方

古希腊罗马是西方美育的发源地。最早提出系统的美育思想的是柏拉图和亚里士多德。“快乐教育”的思想发源于古罗马贺拉斯的《诗艺》。

②中国

孔子最早提出“比德"思想,主张运用“诗教”和“乐教"来培养“仁人君子”，“诗教”和“乐教”是中国古代美育的最初形态。荀子把美育的功能看作是“美人”“美政”“美俗”。老子和庄子把美育扩展到大自然的领域。

二、近现代美育思想的发展

①西方

生产力的发展和资本主义生产方式的兴起促进了美育独立理论形态的发展。18世纪末由德国诗人和美学家席勒首先提出美育这一概念，建立了独立的研究理论。主要的代表人物除了席勒还有黑格尔、别林斯基、车尔尼雪夫斯基等。

②中国

梁启超首先提出“趣味教育”。王国维则是第一个把美育概念引人中国并对美育的独特性质和独立地位做了进一步阐发的思想家。蔡元培是我国近代美育思想的集大成者，指出要“以美育代宗教”，因为：

第一，美育是自由的，宗教是强制的;第二，美育是进步的，宗教是保守的;第三，美育是普及的，宗教是有界的。蔡元培还提出美育包括家庭美育、学校美育、社会美育三个方面。

近代中国美育理论有：救国先救人。救人先救心，数心须去欲，去欲靠美育。但往往赋予美育思想更多的道德内容。让美育承担过重的社会责任，过分夸大美育的社会功能。

③马克思主义美育思想

促进人的全面发展;通过社会实践活动培养人的审美能力;艺术的情感性特点，对人的物质生活和精神生活产生重大的影响。

三、美育的内容

学校美育内容主要包括三个方面：形式教育、理想教育和艺术教育。

(1)形式教育

形式教育包括形式美和美的形式两个方面。

①形式美

形式美是指事物的自然属性及其组合规律的美，一方面来源于形、音色等自然属性与人的感觉之间的同构对应关系;另一方面来源于音、形、色组合的规律性。以事物的自然属性为基础产生的形式美是最广泛的一种美的形态，是美育的基础。形式美包括生理、心理和文化三个层面，可以提高人们美化生活的能力。美化生活包括美化自身和美化环境两大方面。

②美的形式

美的形式作为审美对象的外部美的表现形态和内部美的结构方式,既是意象创造的媒介，也是情感对象化的手段。美的形式的教育不仅具有形式美教育的功能。而且还具有培养人们想象力的最佳途径。美的形式的教育是培养情感对象化的能力的教育。美的形式的教育之所以不同于专业的艺术教育。是因为它以想象力的培养为中心任务，通过艺术鉴赏的教育,能够比较快捷地完成这一任务。

(2)理想教育

理想是与现实相对应的对未来奋斗目标的预见和设想。理想有社会理想和个人理想之分，个人理想又可分为道德理想、人生理想、爱情理想和职业理想等。

理想教育主要包括社会理想教育、人生理想教育、道德理想教育和爱情理想教育。不同的理想有不同的教育方式。社会理想可以通过组织学生观赏革命历史题材的影视作品和赏析具有教育意义的文学作品进行，人生理想教育可以组织学生阅读名人传记进行教育等。

(3)艺术教育

艺术教育是美育最重要和最主要的内容与手段,是美育的主体部分。艺术教育可以分为表演艺术教育。造型艺术教育、语言艺术教育以及综合艺术教育。

表演艺术是以音乐和舞蹈为主要的表现形式，音乐、舞蹈的情感表达功能更强。造型艺术教育分为广义和狭义，广义的造型艺术又称为“空间艺术”或“视觉艺术”，是所有塑造二维或三维空间的静态视觉形象的艺术;狭义的造型艺术主要是指绘画和雕塑。造型艺术可以培养和提高观察能力以及形象记忆能力。语言艺术教育是以物质媒介来塑造形象，表达情感的艺术形式。综合艺术的表现形式主要有戏剧、电影和电视等，综合艺术教育即是运用戏剧的冲突和电影的逼真性进行审美教育。

【牛刀小试】

【多选题】学校美育内容主要包括( )。

A.生活教育 B.形式教育 C.理想教育 D.艺术教育

【答案】BCD。解析：从体现美的本质角度看，学校美育内容主要包括三个方面：形式教育、理想教育和艺术教育。故此题正确答案为BCD。

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