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1.加强学前教育并重视与小学教育的衔接

二战后，各国普遍加强了对学前教育的重视。将学前教育纳人国家教育系统并重视与小学的连接。

2.加强普及义务教育，延长义务教育年限

义务教育是以法律形式规定的，对一定年龄儿童实施确定年限的学校教育。1904年1月13日，清廷颁布实施的《奏定学堂章程》，在《钦定学堂章程》建构的推行义务教育学校结构的基础上有所变更，即改为初等小学堂及高等小学堂。这里的初等小学便是实施义务教育的主要组织形式。如《学务纲要》规定：“初等小学为养正始基，各国均任为国家之义务教育，东西各国政令，凡小儿即就学之年而不入小学者，罪其父母，名为强迫教育。盖深知立国之本，全在于此。”这说明“癸卯学制”的制定者对初等小学极其重视。初等小学是学部及地方关注的重点，兴办学校的重点。自19世纪中叶，义务教育逐渐成为国际潮流，被视为一个国家是否文明的标志之一。

3.普通教育与职业教育相互渗透

在中等教育中，普通教育是以升学为主要目标;职业教育是以就业为主要目标。二战前，各国推行双轨制教育，使两种教育相互隔离。二战以后综合学校的比例逐渐增加，出现了普通中学职业化、职业中学普通化的趋势。

4.高等教育的类型日益多样化

随着社会生活的丰富多样化和高等教育的大众化，传统的以“学术性”为标准的单一大学，逐渐发生变化。在形式上，不同学制，不同办学形式的学校纷纷出现;在内容上，基础性的、应用性的、工艺性的学校各显特色;入学目的、考试评价的方法也多种多样了。

5.教育的国际交流加强

交通、通讯技术的发展，使得世界日益缩小，国际文化的交流越来越重要，也越来越现实，这就要求各国的教育制度有利于国际间的交流。

【牛刀小试】

【判断题】我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育的年代是1904年。( )。

【答案】√。解析：1904年1月13日，清廷颁布实施的《奏定学堂章程》，在《钦定学堂章程》建构的推行义务教育学校结构的基础上有所变更，即改为初等小学堂及高等小学堂。这里的初等小学便是实施义务教育的主要组织形式。故该说法正确。

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