国家公务员

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 给定资料 

《人民日报》以“‘校园+田园’模式培养新型职业农民山东校企互动育人广”为题，点赞S市新型职业农民培养典型做法;在6月结束的全国职业院校技能大赛上，S市获6金3银2铜，以绝对优势列各县市区首位。

乡村振兴，人才为先。近年来，S市立足创新“S模式”，充分发挥职业院校和蔬菜产业优势，培育“新型职业农民”。截至目前，累计培养新型职业农民3860人，推广农业专利新技术56项，成果输出到全国26个省，20多万农户受益，培养了一批有文化、懂技术、会经营、善管理的新型“绿领”农民。

在中央农村工作会议上，习近平总书记深刻阐述了“谁来种地”的问题，强调要以吸引年轻人务农、培育职业农民为重点，建立专门政策机制，构建职业农民队伍。提高农民科学素质，培育新型职业农民，是推动农业发展的必然选择。

S市创新实施“校园+田园”双园结合模式，着力提升农民技术技能，提高农业经营效益，让农业成为有奔头的产业，让农民成为体面的职业。“校园”培养对象以现代农艺技术专业学生为主，培育准新型职业农民，构建新型职业农民梯队，解决现代农业发展人才断层问题。通过在初中学段开设“三农”教育和农业实践活动课，引导初中学生报考中职涉农专业。“田园”培养对象以初中及以上学历务农农民为主，借助镇村教学站，重点培育生产经营型、专业技能型、社会服务型三类新型职业农民。

在S市洛城街道东斟灌村村民李先生的蔬菜大棚里，五彩椒挂满枝头，各种先进的农业设备齐全。李先生在技校毕业后干过汽修、做过技术工人，在父母的劝说下回村做菜农，6年时间尝到了农业带来的“甜头”。同样出身农村的王磊，十几年前毕业于S市职业教育中心学校现代农艺技术专业，经过多年的创业实践和市场磨砺，如今已是S市某农业科技有限公司的负责人，公司除育苗外还专注于番茄新品种的自主研发，年收益达200余万元。

现代农业，不仅是数量农业，更是质量农业;不仅要提供“大路货”，更要生产农业精品。S市坚持把提高农业创新力、竞争力作为破除城乡融合发展障碍的关键，用最优秀的教师资源培养农民，用高科技的手段服务农民，培养造就了一支懂农业、爱农村、爱农民的“三农”工作队伍。

在S市，农民可以随时随地接受培训，田间就是课堂，种养现场就是教材，有专长的农民就是教师。该市通过采取灵活的人才引进和使用机制，广泛吸纳区域内各种农业职业教育师资和生产经营服务实践一线的专家能手，汇成师资集群，对农民进行点对点教学。

同时，联合农科院和企业，共建由“农技专家”“田秀才”等组成的“师资库”，精准开展教学、技术研发和应用推广，先后引进高层次高技能人才3人、“学院派+土专家”15人，聘请农业、科技等部门技术人员以及“能工巧匠”“田秀才”等担任兼职讲师，目前已组建128人的“师资库”。

“自然式田园化”教学离不开多元化的“产学研创用”平台。该市引导职业学校积极与农业企业和家庭农场合作，校内建立农药残留检测等13个产学研中心，校外建立国际农业科技培训基地等5个“国字号”示范基地、20个市级学研种植农场、521个村级教学站，搭建了“产学研创用”一体化平台。通过“专业分班，班分组”组织教学，专业技术难度较大的内容采取集中授课，一般性技能在学生自家大棚等场所分散指导。

同时，开发手机“种好地”App，对接S市农业信息化服务平台，定期发布蔬菜行情、天气等信息，让农民互相交流经验，组建“创业致富共同体”。李先生的蔬菜大棚就是通过“种好地”App和微信公众号“大棚小喇叭”进行管理，即使远在千里之外，只要动一动手指，就能控制大棚的采光、室温、施肥等操作。据他介绍，现在的东斟灌村几乎每家每户都在用高科技的手段管理大棚，极大地提高了种植效率，解放了生产力。

假设你是S市政府部门的相关工作人员，请根据给定资料，就S市培养新型职业农民的经验，写一份材料，供领导参阅。

要求：

(1)紧扣资料，内容完整;

(2)条理清晰，语言准确;

(3)字数在400~500字。